※ 引述《homgc (天佑台灣人民)》之銘言： > 教育既然做為社會流動的機制，無可避免的必然是血淋淋的爭奪戰， > 以往我也很討厭為了升學而唸書，但越唸越上去，反而會覺得自己當初的 > 根基打的不夠深。現在讀書的課業壓力不比國高中低，但卻比當時快樂很 > 多，我時常在想所謂的升學壓力，或許只是心態上的調整問題，同樣的升 > 學壓力情境，也有人能讀書休閒兼顧。 > 我們一味地降低升學壓力，似乎忽略了人在適當的壓力下才能展現出 > 最佳水準，壓力太高或太低都不是件好事。由人主動改變去適應環境，對 > 升學環境妥協，似乎有一點功能論的味道，但太過保護學生，將教育環境 > 塑造成溫室，這些溫室裡的孩子，將來如何面對社會的殘酷競爭？所以降 > 低升學壓力並非是解決問題的方法，要解決問題，教導孩子們面對壓力和 > 面對挫折的方法，是不是比較正面一點？ 我認同這個觀點 不過現實狀況是 學校教育人員及家長普遍不具備這方面的知能 只知道一味要求學生或孩子努力用功 甚至以成績優劣來論斷學生或孩子的表現 不僅無助於協助他們面對壓力進而適當調適身心 反而成為壓抑學生自我成長及身心健全發展的禍首 從另外一個角度來看 多數勞工在職場上也是持續不斷被資方壓榨的 這種現象也間接導致家庭教育的功能不彰 因為身為父母他們只感受到自己在職場上不得不面對的壓力 回到家庭時他們也只能寄希望於自己的小孩將來能夠出人頭地 不要跟自己一樣為了求生存不得不忍氣吞聲 也許這就是所謂的惡性循環吧 -- 原po也很正 <(￣︶￣)> http://www.wretch.twbbs.org/user/berk [轉讓] 文史哲商管財金投資理財系列書籍（6/10：臺大） http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=253925 --

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