「高中課程暫行綱要」決定將「生涯發展」列為高一的必修課程 。到底高一要怎麼教這門課，我們不清楚。在瞬息萬變的二十一世紀 如何做生涯發展，當然是個該思考的問題。不過，我每次看到「必修 」就感覺不對勁，未來一切都不可預測，還有什麼是必須認真學習的 ？又有多少是學習後就得到幫助的？ 　　高中生何不問以下的問題：誰能決定自己的生涯，你們大人能嗎 ？誰有把握自己的生涯會如何發展，作老師的發展如何了？誰能透過 嚴謹的規劃使自己的生涯更好更美？就算我認真規劃了，碰到外界巨 變時還有用嗎？ 　　無數走過高中階段的人，雖然沒有上過這門課但早已認真做生涯 發展，但可能主要是為家長做、為老師做、為符合某些人的期待而做 ，卻很少為「自己」的生涯而努力。所以成績最好的念醫學院，很好 的讀台清交成等名校，不錯的一定要上大學，不怎麼樣的也要唸個技 術學院…，這是誰的生涯，怎樣的發展呢？ 　　年輕人畢業後，第一志願是進股票上市的大公司；第二是做公務 員或老師；第三是如何如何，這樣又是誰的發展，是好的發展嗎？關 於結婚生育，要不要對高一學生做「必修課程」的要求，又該如何進 行授課，需符合那一個時代人口群的需求呢？還有好些主題都被大人 思索規劃，但年輕人的想法呢？還有，誰來授課呢？由一般人認為保 守穩定的高中老師來教導無限可能的年輕人，依照背景相近老師的價 值還是尊重學生的差異性？ 　　最根本生涯主題其實是對自我的探索。如果學生沒辦法在年輕歲 月找到自己的主體性，弄不清楚自己是獨特、是與眾不同的、是要自 己走自己人生的，上多少課程都沒有意義。不論多少課程都只是外表 的，上課的才是主人。可惜台灣的學子早就把青春賣給了種種課程， 自己的價值總是比不上數學的分數。 　　我曾經為數學一直考不好自殺，高中沒有一天真正的快樂只因為 數學，直到我領悟到「自己的人生與數學的分數沒什麼關聯」，我的 生涯才真正有意義，才有發展。所以生涯發展的重點最好讓學生發現 自己人生有哪些課是不必要的，而不是更多的課都變成「必修」了。 　　我從小學讀完博士，共二十五年，修了很多必修選修課，沒有一 門直接討論「如何發現自己」。假如能夠重新來過，我希望每一門課 都是「發現自己」。人生苦短，用幾十年去讀一些與自己無關的課程 ，又沒有自我，又無助生涯，哪能算是發展呢？ 　　（作者為東海大學社工系副教授） 【2004.04.25 中國時報】 ＠ http://chinatimes.com/ berk眉批：生涯規劃，談何容易！……╮(￣ε￣∥)╭ ※延伸閱讀：http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=159000 　　　　　　〈林金源：常態編班缺的不只是法源〉 -- 原po也很正 <(￣︶￣)> http://www.wretch.twbbs.org/user/berk --

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