「高中课程暂行纲要」决定将「生涯发展」列为高一的必修课程 。到底高一要怎麽教这门课，我们不清楚。在瞬息万变的二十一世纪 如何做生涯发展，当然是个该思考的问题。不过，我每次看到「必修 」就感觉不对劲，未来一切都不可预测，还有什麽是必须认真学习的 ？又有多少是学习後就得到帮助的？ 　　高中生何不问以下的问题：谁能决定自己的生涯，你们大人能吗 ？谁有把握自己的生涯会如何发展，作老师的发展如何了？谁能透过 严谨的规划使自己的生涯更好更美？就算我认真规划了，碰到外界巨 变时还有用吗？ 　　无数走过高中阶段的人，虽然没有上过这门课但早已认真做生涯 发展，但可能主要是为家长做、为老师做、为符合某些人的期待而做 ，却很少为「自己」的生涯而努力。所以成绩最好的念医学院，很好 的读台清交成等名校，不错的一定要上大学，不怎麽样的也要念个技 术学院…，这是谁的生涯，怎样的发展呢？ 　　年轻人毕业後，第一志愿是进股票上市的大公司；第二是做公务 员或老师；第三是如何如何，这样又是谁的发展，是好的发展吗？关 於结婚生育，要不要对高一学生做「必修课程」的要求，又该如何进 行授课，需符合那一个时代人口群的需求呢？还有好些主题都被大人 思索规划，但年轻人的想法呢？还有，谁来授课呢？由一般人认为保 守稳定的高中老师来教导无限可能的年轻人，依照背景相近老师的价 值还是尊重学生的差异性？ 　　最根本生涯主题其实是对自我的探索。如果学生没办法在年轻岁 月找到自己的主体性，弄不清楚自己是独特、是与众不同的、是要自 己走自己人生的，上多少课程都没有意义。不论多少课程都只是外表 的，上课的才是主人。可惜台湾的学子早就把青春卖给了种种课程， 自己的价值总是比不上数学的分数。 　　我曾经为数学一直考不好自杀，高中没有一天真正的快乐只因为 数学，直到我领悟到「自己的人生与数学的分数没什麽关联」，我的 生涯才真正有意义，才有发展。所以生涯发展的重点最好让学生发现 自己人生有哪些课是不必要的，而不是更多的课都变成「必修」了。 　　我从小学读完博士，共二十五年，修了很多必修选修课，没有一 门直接讨论「如何发现自己」。假如能够重新来过，我希望每一门课 都是「发现自己」。人生苦短，用几十年去读一些与自己无关的课程 ，又没有自我，又无助生涯，哪能算是发展呢？ 　　（作者为东海大学社工系副教授） 【2004.04.25 中国时报】 ＠ http://chinatimes.com/ berk眉批：生涯规划，谈何容易！……╮(￣ε￣∥)╭ ※延伸阅读：http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=159000 　　　　　　〈林金源：常态编班缺的不只是法源〉 -- 原po也很正 <(￣︶￣)> http://www.wretch.twbbs.org/user/berk --

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