※ 引述《startrun (開始跑)》之銘言： : 教改是否能夠達到教師彰權益能（empowerment） : 不是是非題， : 教改的立意是要教育權下放，放給各級地方行政機關以及各級學校 : 從學校組織、校長、行政人員、到老師學生的權利 : 都要受到重視以及尊重 : 所以上從教育部各級行政機關 : 下到各級學校、老師、學生、學生家長、甚至地方社區 : 都應該要瞭解教改的意義， : 能不能達到empowerment要以上提及的這麼多種人（甚至是全體國人） : 互相配合、達成共識、共同努力 : 而不是舊有保守的想那個改革只是花招 : 社會快速在變遷， : 教育對社會是何等重要？能夠一直因循苟且嗎？ : 教給學生的如果不是學生所需要的， : 不是實用的，不是適合現代社會的 : 那教育就失去意義了 : 所以問題不應該是「教改是否可以增權」 : 而是教改立意就是要增權， : 但彰權益能就是要全民努力才會成功的！ : 不是非身為教改推動者，對教改就沒有責任..... 但我們看到在討論增empowerment問題時， 看到的都集中在權力的增加上面， 卻沒有看到權力增加之後，相對地責任加重， 似乎只要求更大的彈性、更大的自由， 可是關係到責任的時候就通通推給別人。 近來政府部門的一些動作， 看起來是權力下放，想要呈現出表面的增權， 但實際上卻是一個權力集中的過程， 真正下放的只有責任罷了！ 以教科書的選擇來看好了， 教育部把選擇教科書的權力交由學校來執行， 很多人都會把這個看作是增權的一項政策， 可是大家得想到這個動作等於是把選擇教科書後產生的問題， 一併交由學校來處理， 教育部只等著最後的結果。 從上面的例子看來， 實際掌有權力的還是教育部， 在這個例子中學校成了教育部的擋箭牌， 必須面對教科書的問題。 從這種角度來討論教師增權的話， 勢必得要面對增加的是什麼權力？ 增加的是權力還是責任？ 這樣的責任是否應該要由教師來扛？ --

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