※ 引述《startrun (开始跑)》之铭言： : 教改是否能够达到教师彰权益能（empowerment） : 不是是非题， : 教改的立意是要教育权下放，放给各级地方行政机关以及各级学校 : 从学校组织、校长、行政人员、到老师学生的权利 : 都要受到重视以及尊重 : 所以上从教育部各级行政机关 : 下到各级学校、老师、学生、学生家长、甚至地方社区 : 都应该要了解教改的意义， : 能不能达到empowerment要以上提及的这麽多种人（甚至是全体国人） : 互相配合、达成共识、共同努力 : 而不是旧有保守的想那个改革只是花招 : 社会快速在变迁， : 教育对社会是何等重要？能够一直因循苟且吗？ : 教给学生的如果不是学生所需要的， : 不是实用的，不是适合现代社会的 : 那教育就失去意义了 : 所以问题不应该是「教改是否可以增权」 : 而是教改立意就是要增权， : 但彰权益能就是要全民努力才会成功的！ : 不是非身为教改推动者，对教改就没有责任..... 但我们看到在讨论增empowerment问题时， 看到的都集中在权力的增加上面， 却没有看到权力增加之後，相对地责任加重， 似乎只要求更大的弹性、更大的自由， 可是关系到责任的时候就通通推给别人。 近来政府部门的一些动作， 看起来是权力下放，想要呈现出表面的增权， 但实际上却是一个权力集中的过程， 真正下放的只有责任罢了！ 以教科书的选择来看好了， 教育部把选择教科书的权力交由学校来执行， 很多人都会把这个看作是增权的一项政策， 可是大家得想到这个动作等於是把选择教科书後产生的问题， 一并交由学校来处理， 教育部只等着最後的结果。 从上面的例子看来， 实际掌有权力的还是教育部， 在这个例子中学校成了教育部的挡箭牌， 必须面对教科书的问题。 从这种角度来讨论教师增权的话， 势必得要面对增加的是什麽权力？ 增加的是权力还是责任？ 这样的责任是否应该要由教师来扛？ --

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