文出朱邦復工作室留言板：http://www.cbflabs.com/gstbook/allmsg.php3 #3929 留言者: 逍遙法外 [2004-03-03 18:02:23] 主題：怎樣的老師才能教好學生﹖ 老師是傳承人類文明的使者。這個職責就對老師的素質提出了較高的要求。請教先生，怎樣 的老師才能教好學生？緣於我現在是一小學教師，平日對學生的教育成效不佳。對朱老的一 個笑話記憶猶新：就是那位“誤人子弟”而被打入十九層地獄的老師。我可不想誤人子弟。 求先生指點！ 回應： 不敢當，老朽只是化外之民，不過力求報答傳統文化陶育之恩罷了。 　　談起教育，其事重大，非片言可及。今中華故土百廢待舉，實有心無力。 　　簡言之，教育係以「人」為對象，故首應「知人」，次應「知己」，知人知己足矣！ 　　閣下既為「小學教師」，希望克盡厥責，立場已明。 　　再看對象，所謂「小學生」者，係尚不識人生、社會、責任之待啟蒙者。每個人生存於 社會中，都有其必然的因果，吾人不能妄求「改變因果」，但也不能不識因果的關係。 　　對一社會而言，生存其中之人民，也就是推動此社會之動力。社會難分大小、畛域，基 於環境發展，人類開始溝通交流，由傳統人稀域狹、演進到全人類匯為一體。永遠有無盡的 思想、文化、風俗交流，由交流而生的矛盾、對立、衝突，在時間的延續下，是稱現實。 　　所以，在任一現實社會中，不可能有絕對獨立的個體，也不可能產生一致的見解。結果 是，人的價值觀、生活需求、環境條件在在不同，上一代傳給下一代，代代因襲。這種因果 ，對教育者形成一道難以應付的天塹，可以說，社會的繁雜度與教育的困難度成平方比。 　　但既有問，不得不勉強說之。基於前言，必須假設一些前題，否則無從開口。 　　前題： 　　一、一個「小康社會」的發展後期（觀來文應來自台灣）。 　　二、人心渙散，社會開始浮華衰敗。 　　三、孩子們身受物質包圍，追求享受。 　　在這種前提下，教育的目的，不在於培養「人才」，而是如何令孩子們「適應」。 　　有了目的，才有「正確的」方法： 　　一、不要期望學生「如何」： 　　　　環境已形成，既不能改變，千萬不要勉強，順其自然。 　　二、不要指導學生「如何」： 　　　　多採誘導、鼓勵的手段，引之向善，調和人際關係，介紹一些好人好事。 　　三、注意不良習氣之形成，多與家長保持合作： 　　　　家教本為教育之首，多令家長參與，協同教育，始可事半功倍。 　　身為教師，地獄已成定局。能這樣，起碼不會跌到十八層以下。 -- 　　出脫規範，挑戰制約，開拓視野，啟幽發微； 　　台大冒險社在此邀您一同冒險， 　　在後現代社會光怪陸離的眾聲喧譁裡更添一抹異色， 　　探索戲夢人生的無限可能。 　　　　　　　　　　　　ＰＴＴ實業坊‧活動中心‧C-Study群組‧NTUChallenge --

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