※ [本文轉錄自 goshian 信箱] 作者: [email protected] ("[email protected]") 標題: 論體罰 時間: Sat Feb 28 19:45:36 2004 作者: rexcjw (紅酒的溫暖) 看板: goshian 標題: 論體罰 時間: Sat Feb 28 00:24:08 2004 體罰這項議題在很久以前就一直不斷的被廣泛討論，上至教育部下至家長聯盟學生組織， 一提再提，新聞媒體每隔一段時間就會反覆重播，可能是在新換教育部長時，可能是在大 選前的敏感時刻，一旦有利用價值，就會再被拿出來當做打擊對手的工具，但是，結果很 顯然的，改革成效不隨著高曝光率而有所進展，總是在沸騰一時之後沉寂無聲，教師的體 罰行為依然故我，暴力仍然存在校園。 沒錯，可以肯定的，當代台灣的教育環境，相較於我們父執輩的歷史經驗是改善的太多了 ，隨著台灣政治上民主經濟的發展，個人自主意識的提升，傳統嚴謹的尊師重道師長權威 的信念已不復存在，取而代之的是學權的興起，國民自信心的提升，自信不再是二等公民 ，自信有能力使自己的子女在安樂的環境下受教育。然而在此，值得注意的是為什麼體罰 不會消失？為什麼師長仍會有體罰的衝動？ 以下歸納幾點可能 一、中國傳統幾千年的思想慣性 在中國儒家思想中，尊師是最根本的學習態度，進而衍生發展的結果，最直接的就是合理 化師長對學生的暴力行為，而當今在學校中任職的教師，正好是承接這種思想的一代，他 們的成長背景，學生時代的學習環境，自小所被灌輸的觀念，無一不是引導他們走向所謂 "體罰"的道路。更令人感到悲傷的是,台灣教育界居然發生老的退不掉新的進不來這種現 象.最後苦的 還是學生 二、人類本性的直接流露 在生物學，或是生物政治學，或是尼采所謂的卓越中都有提到，一個統治者（在這裡可以 指老師）為了維持統治的穩定，必須具有POWER，POWER是一種人對人之間影響力的傳達， 可能是用宗教信仰是臣民安份，也可能是利用教育使人們安定，但是不可缺少的，也一定 會有法律制度和軍警武力，以力征服，就是人類身為動物的本能。 三、教育制度根本上的缺失 很多人認為，體罰的原因，就是老師本身觀念不正確，缺乏愛心，卻乏同理心的結果，但 是在這裡我要提出一個概念，我認為責任不能僅歸咎於師長，而是該針對台灣整體教育體系 制度做一番檢討。老師為什麼想體罰學生？因為學生達不到他的教學要求，為什麼學生會 達不到該有的標準？因為他們對課程沒有興趣。重點來了，我們都知道興趣是很重要的， 若是缺乏興趣，同時就也是缺乏了學習的動機，自然事倍功半，也就是說每個人的性向都 是不同的，只有找到屬於自己的領域，才可能達到快樂學習的目的。但是，很可悲的，在 台灣的教育，除了唸書還是只能唸書，體育人才，藝術人才，音樂人才，學測指考折殺了 多少人才，在台灣技藝專業沒有發展的空間，練體育的，從小要受到多少課業上的屈辱才 能進入體院，甚至無法進入就讀，就因為成績指向，念音樂的，學藝術的，為什麼社會上 總是期待他們文武全才？就因為這種制度上的缺失，使的這些特出的人才，成為傳統教師 的眼中釘「你體力好嘛 來阿 給我青蛙跳」體罰於是應運而生，我只能說那是教育制度所 帶來的產物，教改的方向一日不修正，體罰的桎梏一日不得解。 --

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