※ 引述《poppop (月色搖王書毅)》之銘言： : 不好意思,因為我才疏學淺,而且又找不到人可以問 : 只好來強者如雲的貴版請教 : 1.請問教育部掌理師資培育的是哪個司呢?高等,中等,還是其他的啊? : 2.請問完全中學與實驗中學的理念或目標各是什麼呢? : 3.西方影響國民教育強迫義務教育理念萌芽最早因素是宗教改革嗎?還是國家主義思潮? : 4.強調以升學為目的的學校教師,在其教學方法上時常會採用下列何者? : a精熟 b啟發 c自學輔導 d設計教學法 : 又啟發式和設計教學法各是什麼? : 5.一皮亞捷的認知發展論,在教材組織,設計上,應把握何種原則? : a間斷性與層次性 b層次性與目標性 c間斷性與目標性 d連續性與階段性 : 以上是我遇到的問題,希望有人能熱心的跟我解釋一下 : 因為我快要考試了 實在是求救無門.. : 拜託大家幫幫忙 感激不盡. 我大概比較有把握的是第五題，我會選d.連續性與階段性。 因為你如果有看過或唸過皮亞傑的認知發展論，就知道她把認知發展分為四個時期，每個 兒童都是從最開始的感覺動作期到最後的形式運思期，這可解釋為連續性;而每一個時期兒 童的認知方式都不同，這可解釋為階段性。 第一題，我到教育部的網站查了一下。我想師資培育應該是大學教育的一環，所以應該歸 高教司管轄。 第二題的話，完全中學:完全中學含中等教育前、後二階段。前三年為國民中學教育階段， 後三年為高級中學教育階段。 完全中學為建立社區型中學特色，提供學生統整學習，得依高級中 等學校教育實驗辦法之規定辦理教育實驗。 (請看師資培育法的完全中學設立辦法) 第四題: 設計教學法:設計教學法project methods 源自於Rogers的學習契約( contracts)的概念。由學生和教師共同決 定學習的主題與範圍，甚至是評量的方式，充分的給予學習者學習的 自由，也同時付予學習者學習的責任。目前在台灣很廣為寒暑假作業 與學校特色課程的領域中所使用。 定義：學生在自己決定的學習工作中，發現一個實際的問題，由自己擬定工作目標、設計 工作計劃、運用具體的材料，從實際活動中去完成這件工作，以解決實際問題的學 習單元和教學方法。 啟發式教學:它是以學生的經驗為基礎，由教師提出問題，使他們運用思想去解答，分析、 批評、推論、判斷和歸納，因而可以「觸類旁通」，「舉一反三」，使經驗逐漸 擴張，思想更為靈活，而避免被動消極地接受教師的注入和傳授。 (詳細請看此 http://content.edu.tw/junior/chinese/ks_wg/chinese/content/paper/paper19.htm) 所以第四題答案我想答案應該是 精熟學習，因為精熟學習就是不斷的反覆練習一個小單元 ，直到一個小單元完全都會了，才繼續進行下一個單元。

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