※ 引述《poppop (月色摇王书毅)》之铭言： : 不好意思,因为我才疏学浅,而且又找不到人可以问 : 只好来强者如云的贵版请教 : 1.请问教育部掌理师资培育的是哪个司呢?高等,中等,还是其他的啊? : 2.请问完全中学与实验中学的理念或目标各是什麽呢? : 3.西方影响国民教育强迫义务教育理念萌芽最早因素是宗教改革吗?还是国家主义思潮? : 4.强调以升学为目的的学校教师,在其教学方法上时常会采用下列何者? : a精熟 b启发 c自学辅导 d设计教学法 : 又启发式和设计教学法各是什麽? : 5.一皮亚捷的认知发展论,在教材组织,设计上,应把握何种原则? : a间断性与层次性 b层次性与目标性 c间断性与目标性 d连续性与阶段性 : 以上是我遇到的问题,希望有人能热心的跟我解释一下 : 因为我快要考试了 实在是求救无门.. : 拜托大家帮帮忙 感激不尽. 我大概比较有把握的是第五题，我会选d.连续性与阶段性。 因为你如果有看过或念过皮亚杰的认知发展论，就知道她把认知发展分为四个时期，每个 儿童都是从最开始的感觉动作期到最後的形式运思期，这可解释为连续性;而每一个时期儿 童的认知方式都不同，这可解释为阶段性。 第一题，我到教育部的网站查了一下。我想师资培育应该是大学教育的一环，所以应该归 高教司管辖。 第二题的话，完全中学:完全中学含中等教育前、後二阶段。前三年为国民中学教育阶段， 後三年为高级中学教育阶段。 完全中学为建立社区型中学特色，提供学生统整学习，得依高级中 等学校教育实验办法之规定办理教育实验。 (请看师资培育法的完全中学设立办法) 第四题: 设计教学法:设计教学法project methods 源自於Rogers的学习契约( contracts)的概念。由学生和教师共同决 定学习的主题与范围，甚至是评量的方式，充分的给予学习者学习的 自由，也同时付予学习者学习的责任。目前在台湾很广为寒暑假作业 与学校特色课程的领域中所使用。 定义：学生在自己决定的学习工作中，发现一个实际的问题，由自己拟定工作目标、设计 工作计划、运用具体的材料，从实际活动中去完成这件工作，以解决实际问题的学 习单元和教学方法。 启发式教学:它是以学生的经验为基础，由教师提出问题，使他们运用思想去解答，分析、 批评、推论、判断和归纳，因而可以「触类旁通」，「举一反三」，使经验逐渐 扩张，思想更为灵活，而避免被动消极地接受教师的注入和传授。 (详细请看此 http://content.edu.tw/junior/chinese/ks_wg/chinese/content/paper/paper19.htm) 所以第四题答案我想答案应该是 精熟学习，因为精熟学习就是不断的反覆练习一个小单元 ，直到一个小单元完全都会了，才继续进行下一个单元。

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