: 為什麼不？ : 當事情發生，在情緒平靜下來之前將當事人和現場隔離 : 待情緒平靜後加以溝通 : 對於以上質問，我把這種情況分成幾種討論 : 1.他就是不鳥你 : 在這種情況下，學生對老師的怨恨和敵意極高 : 無論你怎麼做，他都不會鳥你 : 無論用說的，用打的，用什麼方式都無用 : (如果溝通絕對無效，體罰也絕對無效) : 舉個例子，在國中校園，有一個學生A天天打同學B : 老師跟他溝通，他鳥都不鳥老師 : 於是老師祭出棍子 : 我想，您身為教師，絕對能夠想像他被打完的表情 : 您認為這樣過後，他就會收手？ : 而且當學生有這樣的問題 : 問題已經不侷限於您和學生之間了 : 是什麼樣的環境、過去塑造了這樣一個人 : 一個充滿敵意和不信任的人 : 這才是身為輔導老師所應該思考的 : 而不是單純的「打，壓制」 : 2.他至少還有一點點可能性鳥你 : 在這種情況下，無可否認的，持續溝通有用 : 可是體罰會比溝通有用嗎？ : 體罰無法讓一個人了解他的行為對別人所造成的影響 : 只會讓人有「強權即公理」的思考 : 我們所有的文化，人之所以為人，就是因為逐漸擺脫了這一點 : 我們的教育難道要走回頭路？ : 3.他不想鳥你，但是他怕你 : 這種情況下，體罰是唯一的手段 : 但是這能持續多久？ : 總有一天，他畢業了、長大了，他會不怕你 : 這時候你有沒有在畢業典禮上躲著跑，趕著回家 : 以免被蓋布袋的準備？ : 同樣的，這樣只是建立「強權即公理」的思考 : 另外，當他不想鳥你，就如第一點所提到的 : 請找出問題的根源 簡言之 隔離有分為暫時性隔離以及永久性隔離 如果突發的事件給予暫時性隔離是必須的 但是永久性的隔離除非是特殊個案 不然不行 現在的教育趨勢是"去機構化" 以前對於特殊的學生會希望設立特殊學校或是慈暉班那樣的學校收容 不過現在的政策並不是繼續這麼做 反而努力的方向是讓學生常態分班 讓中輟生及特殊學生回歸原班級 只有在少部分時間出來上資源班和技藝班 讓學生能夠在常態的環境下完成教育 不然他們的路只會越走越偏 (以上是社福機構的輔導員對俾校輔導主任的簡單講解) 再來針對您上述三點 1.您所提的案例都是個案 是需要長期給予輔導的 並不適用體罰 當有問題發生時 需要的 是帶到輔導室或是學務處給予處置 2.適當的處罰是必須的 就如同目前的社會需要法律一樣 不同的是 法律可以拘役和罰金 學校只能記過和體罰 3.不同的學生有不同的處罰方式才有效 並不能盲目處理 因此大體而言 體罰不失為一種有效的方式 對於相對多數的學生們 這是有效的 4.無論是什麼方式 過猶不及都是不適當的 所以體罰必需適當 在不傷害學生的身心下讓他們能夠遵守規定並避免傷害自己及他人 5.體罰常會有缺失 是因為教師對於這方面的並沒有受到相當的評鑑和規範 因此學校的眾多問題 必須有賴教師評鑑來改善 只是目前並沒有完善的評鑑制度 所以學校弊端叢生 這是很嚴重的問題 雖然如此 也不能因噎廢食 適當的體罰絕對是有需要的 : : 您以為老師都喜歡打學生嗎? 打人還需要花力氣呢 : : 我不否認真的有很多惡劣的教師使用不當的管教 : : 但是對於學生的行為管教 相信還必須兼顧時間及效率這個因素 : : 我也認同尊重及溝通絕對是最好的方法 : : 但是假如這個方法需要很久的時間才會有成效呢? : : 你的學生有多少? : : 以理性的態度來思考 假如用這種方法沒效率可能失敗率高 : : 您會放任行為偏差的學生恣意妄為的影響其他人的學習權嗎? : : 到過教育現場您才會了解清高的理念只是幻想!! : 您說到重點了 : 現在教育第一線的教師嚴重不足 : 對於心理、輔導方面的訓練更是缺乏 : 因此體罰這類立竿見影的方式普遍受到歡迎 : 我之前說過，以時間、效率作為體罰的理由由來已久 : 只是，教育並不是壓瓶蓋 : 時間、效率的重要性絕對比不上人格健全發展 : 教育是急不來的，需要以每個學生的發展為主體 : 再說，如果問題是老師時間不足、人力不足 : 那解決之道在於增加師資，而不是以此為由進行體罰 解決之道在增加師資 嗯 沒錯 你我都同意 但是在目前的政府財政及教育政策下這樣的想法是緣木求魚且不切實際的 希望馬兒好 又要馬兒不吃草 你要老師怎麼做? : 如果要說教育現場，請看看全人中學吧 : 他們的秩序是以學生自治為基礎 : 讓所有人在互動中學習 : 信任人有這樣的能力，是教育者所應持的基本理念 : : ps 我身為學校輔導老師 沒打過學生 但是我不反對適當的體罰 : : 很多時候 並不是老師喜歡打學生處罰學生 : : 而是不得不這麼做 : : 不知道您是否能夠體會 : 我可以理解，但無法原諒 令人無法原諒的 是不適當的處罰 用言語傷害及汙辱學生導致學生心靈受創絕對比打學生手心更令人不齒!! --

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