※ [本文轉錄自 NTUcourse 看板] 作者: TassTW (為文載道尊於勢) 看板: NTUcourse 標題: [評價] 電機系　普通化學丙　陳竹亭教授 時間: Fri Jan 13 18:18:14 2006 哪一學年度修課： 2005秋 δ 課程大概內容 第一次考試: 波函數、化學鍵、VB => MO 第二次考試: 氣體動力論、物質結構、熱力學 期末考: 反應平衡、酸鹼、電化學、Kinetics、d block錯合物的性質 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 1 顆星 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) Chemical Principles - The Quest for Insight 3rd Edition by Peter Atkins, Loretta Jones μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 教授的教學方法看起來還在實驗中， 一開始嘗試與全班176人互動(下面會分析)，發了一兩張講義印的是 他使用的只打上大綱的投影片，然後漫步於教室點人回答問題。 不過成效不彰。後來在經過了一個上課人數的半衰期後改用投影片講一節課。 有要求五位上課認真的同學作兩節課的presentation(主題是液晶) 並要下面的人寫感想。(這個我認為是本學期最有收穫的部份) 學期初曾經講過本堂課不點名，但是在翹課人數達到上課人數3倍左右的 時候開始變相點名，也就是當場assign作業並要求5分鐘後交回來。 教授的立意是好的，但是他太不食人間煙火了，他假設電機系來修課 的學生們都至少要具有老練的化學知識。高中化學很爛的人會很痛苦。 例如說他第一堂課點人起來問"什麼是黑體輻射?"，點了四、五個人， 每個人的說法都有點出入，他沒有總結，說這個問題就留給大家回去 思考，可以在我的討論版上討論。然後就跳下去講別的東西了。 這對化學系或是有濃厚化學興趣的人當然是件好事。但是這實在太重了。 每個禮拜有assign數十頁的自習進度(否則上課根本聽不懂)。 然後教授嘴砲打很大。 例子1: 第二堂課在講薛丁格方程式 "啊我是化學家啦，不會解薛丁格是應該的。" "可是你們電機系是top 0.1%啊，應該都要會啊。" 例子2: (有人跟他反應說上課太沒系統，不知道要記什麼感覺很痛苦) "如果你期待我跟你們講什麼東西是重要的話，打個比方好了。" "這就像你們要求我餵你們吃東西一樣。" "三歲小孩都會learning to read了，你們怎麼還不會reading to learn?" 雖然他很厲害，但是我個人不喜歡這樣的風格。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 學期初時承諾: 1. 會當掉10%的人 2. 班平均應該會調到 70 ~ 80分 現況: 1. 第一次期中考Open Book滿分120，班平均54分 (他看到還是有人破百，就說他出的不會很難啊。) (破百的那位是2004年化學奧林匹亞國手備取一) 2. 第二次期中考Close Book滿分114，班平均55分 3. 第三次期中考Open Book滿分190，成績等出來以後我再補上。 ρ 考題型式、作業方式 基本上大家的感覺都是唸課本的投資報酬率極低 考題大部分都是些課本裡的困難例子(box)和補充教材(major technique) 還有跨領域的應用(material impact)的申論題。 以高中的唸法會仆街仆很大。 考好的重點就是要通透觀念，可是觀念教授不會教你，他一直強調要 自己看。(看的懂我就不用來上課了...) 有交幾次作業，前兩次都是在家裡完成。 他說一次作業可以加期中考分數至多五分。 後面的四次就是做為點名用的很弱的作業。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 是否加簽？嚴禁遲到等…) 學期出口頭是講不重出席率，但是他很在意。 後來看到上課人數少就點名。 需要良好的化學基礎。但是這是普化丙... 會加簽，但是要先有幾個禮拜的觀察期。 不喜歡學生在課堂上講話。 點人回答問題都從坐最後面的開始點。 Ψ 總結 沒事不要修。 除非你是因為想看帥化學老師.... -- 數學家是把咖啡加工成定理的機器 也是把定理加工成夢想的機器 by Paul Erdos (偽) --

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