一場棒球比賽的勝負關鍵，有一說認為百分之七十到八十取決於投手。 同樣一個系隊的好壞，取決於帶隊者的領導管理。以下就針對自身近來習得 的學理以及大學時代的擔任隊長的實務經驗來「初步探討」系隊的經營。 一、領導與統御、管理的區別 (一)領導與統御 領導與統御在當兵的時候，常為營長掛在嘴邊提醒軍士官用的詞。但 事實上領導和統御是有區別的。前者是以柔為本，偏重社交智力的運用；後者 以剛為本，以重權威等力的表現。但兩者並非互斥，係可以相輔相成的。 (二)領導與管理 領導只是管理的一部分，管理除領導外，根據亨利費堯(Henri Fayol) 的POCCC，尚有企劃、設計、協調及管制。管理存在於正式的層級結構； 領導存在於正式(系隊)或者非正式組織(俗稱小圈圈)之中。領導者和管理者 不見得是同一個人，只有對隊友有影響力的人，即為領導者。 系隊是以系學會預算編列組織而成的球隊，理應為正式組織。 故擔任隊長的人，具有正式的權威，統御球隊要依靠隊規的設立，然而依據 球隊型態不同，在沒有設立隊規的情形下，隊長的領導能力更顯重要。領導能力 即對隊友產生影響力的能力。影響力的來源為何，以下說明之。 二、產生影響力的方法 根據H.Simon的說法，影響力的來源有四種，茲帶入系隊實務中驗證之: (一)Emulation 見賢思齊 影響力不需直接與被影響人接觸就可發揮影響力。讓人願意模仿其行為。 在實務上，隊長在不與隊友接觸的情形下，是不可能發揮影響力的。 (二)Suggestion 開誠建議 與隊友間有意識上的接觸，讓隊友接受隊長的看法與想法。例如練完球後 與隊友吃飯時告知隊友球隊接下來的走向。 (三)Persuation 理性說服 與隊友想法不合時，略帶壓力改變其行為。以我的帶隊風格並沒有實際運用過，但 隊長若握有專家權力，例如課業上具有優勢，可用在當隊友不來練習時，文學課筆記不 借他抄，或者隊友翹課時不幫他點名等軟性壓力(因為這些本來就是當事人作得到的事)。 (四)Coercion 強制命令 使用強制力迫使隊友接受命令，例如使用隊規或處罰規定。抑或是如同進版畫面 所示，「偷懶終結者:不來練球，就用C4炸死你全家」。 胡謅這麼多，管見看來，隊長適合轉換型領導，負責提供球隊願景，並具有前瞻 思維，應付球隊突如其來的危機以及不斷變動的外環境，前者如大一時沒有球賽可打， 與友系合辦春際棒球聯賽。後者如學弟妹加入甚少，系棒轉型為系壘。願景的規畫， 必須與隊友間的想法、目標一致。否則隊友會離隊也不是多麼令人驚訝的事情。領導者 攸關整個系隊的組織文化，當領導者屬於正經派的，加入的隊友若不適應就會離隊。 一個系隊文化掌握在隊長的社交技巧上。故隊長一旦社交能力不夠強，隊伍將會分崩 離析，故隊長之位其實不必完全掌握在球技較好的球員身上，而是託付給人際關係運用 得宜的隊友身上會比較理想。 領導者與管理者不同在於，後者是實際管控球員的人。領導者是氣氛帶動者的話， 管理者就是扮黑臉管理球員的人。管見認為，隊長負責領導，副隊長或經理長 負責管理會比較合適。一個球隊要運作順利，絕對不可能完全仰賴隊長一人扮演多種 角色。隊長、副隊長、球經長分別掌控隊上的氣氛與組織目標調整、規定與訓練、 財務與比賽內容統計。過去我曾試著畫分過，但因自己領導能力欠缺而失敗。但我相信 功能權責劃分清楚，個司其職才能將球隊帶得久。 另一個在實務上運用的方式是工作豐富化。到大三時我選擇將球隊交出是希望 隊友能實際參與球隊的運作，了解球隊運作所需。也可以讓我明白還有哪些領導球隊 的技巧。但實務上，透過幾次隊長輪換，發現效果並不突出。 還有一個運用的技巧是內部競爭。外部競爭是和其他系對抗，這沒有問題。 內部競爭是透過編組的方式訓練。當初設計內野與外野組分開訓練，但因自身能力不足 也未找合適的教練，故無法帶領隊友提升能力。 另外一個沒做到的是系統理論。透過外界的輸入影響組織內部次級系統的。原本打 算與系上各系隊辦理跨系隊比賽，例如與系籃打比賽(雖然之後有在河堤打過一次)， 藉此獲得輸入及反饋。但或許與系籃交流未夠深厚。當初系籃隊長的學弟曾答應願意 替人手不足的系壘繼續參戰系際盃得事情也隨著該學弟今年要畢業，不了了之。 結論: 系隊終就是名為正式組織的非正式組織。球隊要生存，領導者的重要性大於管理方式的 運用。領導者人際手腕也攸關球隊運作及招生順利與否。當然外環境的影響也不容忽視 ，在政大本來男生就稀少的情形下，在加上身在外語學院。能與一群朋友打棒球的願景 最後還是達成了。然而隨著我們的畢業，球隊也畫下了休止符，令人不勝唏噓... --

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