在現代的醫學教育中，Problem-based Learning(PBL)是一個越來越流行的教學方法。 相較於過去的Lecture式大堂課，PBL由一個指導者(tutor)對學生丟出問題，再讓學生基於 理論與實務、自己回去蒐集資料後，回來為整個小組報告，然後大家討論。 　　這種方式最重要在於讓學生自己去「創造知識」，而不是在死氣沉沉的講堂中聽課 。在水準參差不齊的台灣EMS界，這個方法也許可以避免「前輩威權」的出現，避免錯誤 的觀念代代相傳。 　　就拿我們自己系上來說，每一周都會有新的題目，隨著2~7年級越升越高，可能是要討 論某個器官、進而討論到某種疾病、或是丟出一大堆vital sign跟 PE & lab data要大家 討論這個人生了什麼病、要怎麼處置。 　　最近的EMS版很有趣，讓我覺得在EMT & PM的教學中，或許可以引入PBL的教育模式， 讓大家自己去討論一些爭議性的問題，例如說止血帶的運用、EKG的原理跟應用等等。 因為從前幾篇的討論，例如 898 ~ 212/08 southernwood □ [雜談] 觀念討論 899 ~ 12/08 idanny R: [雜談] 觀念討論 900 ~ 512/08 miaooooooooo R: [雜談] 觀念討論 901 ~ 112/09 greatfish R: [雜談] 觀念討論 902 M 212/09 EMSS119 R: [雜談] 觀念討論 ● 903 + 12/09 minai R: [雜談] 觀念討論 跟 874 11/26 grau □ [疑問] 心電圖圖解 875 311/26 grape14 R: [疑問] 心電圖圖解 876 11/26 grau R: [疑問] 心電圖圖解 877 m 111/26 farmer R: [疑問] 心電圖圖解 878 511/26 grape14 R: [疑問] 心電圖圖解 我覺得討論的內容其實很具有教育性質，在第900篇我也試著丟問題出來，結果馬上就 得到超專業的回答回答，踢爆一些錯誤的觀念。也許這代表EMT們其實也有自己找資料 或是整理自己的知識、甚至教育同學的能力~ 未來在訓練EMT或paramedic的時候，我們也可以採用這個方法。 從教育中下手，讓我們EMT從此擺脫「只會技術、不懂學理」的汙名。 --

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