嗯 對啊 有歷史課和歷史系的時間很短 甚至像中國都是絕無僅有具有「正史」的國家 在那其它國家、城邦、氏族的記憶是怎麼傳承的？ 其實就是宗教 聖經創世紀從亞當 一路到亞伯拉罕摩西約書亞大衛王所羅門的「道統」 一如中國的黃帝堯舜禹湯周公 日本的天照大神大國主神武天皇 在沒有文字的時代 神話就是歷史 人類族群總人口數在超過鄧巴數後 還能不分裂的關鍵 就是透過大腦新皮質的架空能力 創造出「想像的共同體」 透過植入神話等共同的記憶來維繫族群 至於神話的內容是不是史實 無所謂 只要對於維繫族群有幫助 就算是「不存在的記憶」也是好的 從這個角度來說 對照像基督教的聖經是由祭司使徒和神學家在編纂探討維持 中國官方的24史、不也是一種宗教典籍嗎？ 而義務教育中的歷史課 國家要的其實也是維持國族意識 和基督教牧師要信徒相信耶穌從死裡復活是一樣的事情 再說廢除歷史課會怎麼樣 其結果並不是說相信或不相信 某個歷史課講的歷史事件曾不曾發生 是人們壓根就不知道這個歷史事件 就好像對基督徒來說 耶穌是不是從死裡復活很重要 因為依照保羅講的 耶穌是在替全人類贖罪 但對於根本不知道基督教的人來說 連耶和華的存在和有個要贖罪才能進的天國都不知道 這個問題從心理到實際層面 都是完完全全的不存在 而國家缺乏一個統一的共同記憶 剩下就是傳統、習俗等 可以當作是「慣性」、「反射動作」 就好像阿茲海默症患者事實上技能還是在 要他剝白煮蛋他還是會剝 只是行為缺乏統合性 剛剛才吃過現在忘了又剝一顆 最後講一下 歷史教育和洗腦教育、愛國教育還是有差別啦 就和基督宗教從猶太教的拿撒勒派開始 就不斷分裂一樣 原始佛教也是分裂成大小乘然後又分成不同的宗派 知道史實是一回事 怎麼解讀之類的就是政治鬥爭了 三位一體也是君士坦丁之後經歷數代皇帝當朝的鬥爭 尼西亞信經才在東西教會都成為正溯的 把認不認同國編版當作KPI、milestone 只能說 忽略掉滿多其它因素的 ※ 引述《plamc (普蘭可)》之銘言： : ※ 引述《tomer (卯月影)》之銘言： : : 沒有歷史系沒有歷史課的國家 : : 不知道自己是誰 : 你這句話就是標準沒有歷史感了XD，鹽湖兄回的很一針見血 : 人類有歷史系跟歷史課的年代，在人類的歷史上非常的短，幾千年都沒有 : 但是人類幾千年來都知道自己是誰 : 其實正好相反，是有普魯士強制教育的歷史課才會搞成不知道自己是誰 : 最瞎的說明，就是課本選入的架空歷史小說《最後一課》 : OX的我們基本史宅都知道洛林阿薩斯本來就日耳曼，還法語好棒棒咧 : 瞎掰也要打個草稿啊，督德... : 但是的確我這一代小時候大中國教育教一教大家都覺得自己中國人，長江黃河好棒棒 : 可是最後總是會搞清楚自己是誰，他X的長江黃河就不在國內嘛 : in說還殘存少數大中國主義者，同前面說的基本邏輯，in你要搞清楚人家的大中國怎來 : 人家是軍閥後代，或是國學大師二代，還是正藍軍家庭，他X的根本不用學校教好嗎? : 這些的要先扣掉，這些背景的人估計大概佔10%左右 : 民意基金會民調，台灣認同76.7%，中國9.2% + 是台灣也是中國8.1% = 17.3% : 要知道大中國教育是100%受教，教了這麼多年，阿艮，17.3%扣掉10% = 7.3% : 你跟我說有效? 那就是放血療法，放到8成病人都死了，這樣你還認為有效的意思... ----- Sent from JPTT on my iPhone --

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