嗯 对啊 有历史课和历史系的时间很短 甚至像中国都是绝无仅有具有「正史」的国家 在那其它国家、城邦、氏族的记忆是怎麽传承的？ 其实就是宗教 圣经创世纪从亚当 一路到亚伯拉罕摩西约书亚大卫王所罗门的「道统」 一如中国的黄帝尧舜禹汤周公 日本的天照大神大国主神武天皇 在没有文字的时代 神话就是历史 人类族群总人口数在超过邓巴数後 还能不分裂的关键 就是透过大脑新皮质的架空能力 创造出「想像的共同体」 透过植入神话等共同的记忆来维系族群 至於神话的内容是不是史实 无所谓 只要对於维系族群有帮助 就算是「不存在的记忆」也是好的 从这个角度来说 对照像基督教的圣经是由祭司使徒和神学家在编纂探讨维持 中国官方的24史、不也是一种宗教典籍吗？ 而义务教育中的历史课 国家要的其实也是维持国族意识 和基督教牧师要信徒相信耶稣从死里复活是一样的事情 再说废除历史课会怎麽样 其结果并不是说相信或不相信 某个历史课讲的历史事件曾不曾发生 是人们压根就不知道这个历史事件 就好像对基督徒来说 耶稣是不是从死里复活很重要 因为依照保罗讲的 耶稣是在替全人类赎罪 但对於根本不知道基督教的人来说 连耶和华的存在和有个要赎罪才能进的天国都不知道 这个问题从心理到实际层面 都是完完全全的不存在 而国家缺乏一个统一的共同记忆 剩下就是传统、习俗等 可以当作是「惯性」、「反射动作」 就好像阿兹海默症患者事实上技能还是在 要他剥白煮蛋他还是会剥 只是行为缺乏统合性 刚刚才吃过现在忘了又剥一颗 最後讲一下 历史教育和洗脑教育、爱国教育还是有差别啦 就和基督宗教从犹太教的拿撒勒派开始 就不断分裂一样 原始佛教也是分裂成大小乘然後又分成不同的宗派 知道史实是一回事 怎麽解读之类的就是政治斗争了 三位一体也是君士坦丁之後经历数代皇帝当朝的斗争 尼西亚信经才在东西教会都成为正溯的 把认不认同国编版当作KPI、milestone 只能说 忽略掉满多其它因素的 ※ 引述《plamc (普兰可)》之铭言： : ※ 引述《tomer (卯月影)》之铭言： : : 没有历史系没有历史课的国家 : : 不知道自己是谁 : 你这句话就是标准没有历史感了XD，盐湖兄回的很一针见血 : 人类有历史系跟历史课的年代，在人类的历史上非常的短，几千年都没有 : 但是人类几千年来都知道自己是谁 : 其实正好相反，是有普鲁士强制教育的历史课才会搞成不知道自己是谁 : 最瞎的说明，就是课本选入的架空历史小说《最後一课》 : OX的我们基本史宅都知道洛林阿萨斯本来就日耳曼，还法语好棒棒咧 : 瞎掰也要打个草稿啊，督德... : 但是的确我这一代小时候大中国教育教一教大家都觉得自己中国人，长江黄河好棒棒 : 可是最後总是会搞清楚自己是谁，他X的长江黄河就不在国内嘛 : in说还残存少数大中国主义者，同前面说的基本逻辑，in你要搞清楚人家的大中国怎来 : 人家是军阀後代，或是国学大师二代，还是正蓝军家庭，他X的根本不用学校教好吗? : 这些的要先扣掉，这些背景的人估计大概占10%左右 : 民意基金会民调，台湾认同76.7%，中国9.2% + 是台湾也是中国8.1% = 17.3% : 要知道大中国教育是100%受教，教了这麽多年，阿艮，17.3%扣掉10% = 7.3% : 你跟我说有效? 那就是放血疗法，放到8成病人都死了，这样你还认为有效的意思... ----- Sent from JPTT on my iPhone --

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