我現在是在國小資源班任教的特教老師 看到這篇有些想補充 :p ※ 引述《vernana ( )》之銘言： : 簡單來說資源班不算是一個正式的班級 : 是因為教育部推動融合教育而產生的<=為了避免特殊化和能夠跟正常人相處 資源班雖然沒有整天在班內上課的學生 但是還是算是一個正式的班級的 (不過所謂正式的班級也許每個人的定義會有所不同 :P) 正常的編制下會有兩位老師 正確的來說最主要的目的也不是為了推動融合教育或是避免特殊化而建立的 當然學校以及資源班老師是需要將特殊教育的觀念灌輸給學校裡的每位老師和小孩 讓他們在接觸有特殊需求的學生或同學時能給予最適當的協助和相處方式 因為每一位身心障礙學生能力和所需要的協助都會有所不同 所以需要個別化的教學以及協助 但是其實不是每一位身心障礙學生都一定要進入資源班的 如果學生在學科上能夠在原班學習的很好 學校或是資源班所提供的主要會是在 無障礙環境、錄音及報讀服務、提醒、手語翻譯、調頻助聽器、代抄筆記、盲用電腦、 擴視鏡、放大鏡、點字書籍、生活協助、復健治療、家庭支援、家長諮詢等必要之教育 輔助器材及相關支持服務 http://dns.hsps.tpc.edu.tw/~hs005/rule-1.htm http://dns.hsps.tpc.edu.tw/~hs005/rule-2.htm 這是”特殊教育法”和”特殊教育法施行細則” 有興趣的朋友也可以看一下 ^^ : 適合一些比較輕度或是功能性比較高的身心障礙學生 : 學生的學籍是在普通班 大部分時間都在普通班上課 : 如有跟不上的的科目再去資源班上 : 例如數學不好 那就利用數學課的時間去加強或是下課時間和午休時間 : 補救的科目通常都是以國文 數學 英文為主 很少教其他的 基本上資源班是以有身心障礙手冊的學生為最主要的服務對象 (但就如上面所說不是每位有手冊的學生都一定需要進入資源班) 再來是有經過鑑定為學習障礙或其他在學習上疑似有障礙的學生 最後是學習低成就的學生 資源班除了國語數學的補救教學之外 也會視學生需要上其他課程 比如社區適應或是社會技巧訓練(就是如何與別人互動) 當然每個學校的資源班給予的課程都會有所不同 : ㄧ些資優的小孩 也可能到資源班做另類的教學 <=這樣也可以避免資源班特殊化 : 因為資優生也屬於特殊教育的一部份 資賦優異也是屬於特殊教育的一部分是沒有錯的 資優可以分為一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、領導能力、其他特殊才能。 　 但一般來說學校裡的資源班都是服務身心障礙學生的 不會為了避免特殊化而收資優學生 資優會有另外的班級 如美術班舞蹈班或是一般的數理或智能資優班 （這個領域自己就比較不熟悉，也許會有出入） 也許班級名稱上會有資源兩個字 但其實也是因為每個學校所給的班級名稱不同而有所不同 零零落落講了一大堆 只是希望能讓多點人對特殊教育這一個領域能有多一點的認識 這樣也能幫助更多需要幫助的小朋友和大朋友　^^ PTT也有特教老師的版(sp_teacher) 板上有更多有專業知識的老師 大家有任何疑問也可以去那逛逛或發問囉 ：） --

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