※ 引述《luciferii (路西瓜)》之銘言： : ※ 引述《kea (蒼天已死)》之銘言： : : 第一堂課先從推理文學的定性開始.... : : 開宗明義告訴學生...推理文學是一種"類型"文學... : : 也就是說有某一種小說...我們一看就會說這是推理小說...有些則否... : : 明明包公案裡面也都有死人..但為什麼我們會說那不推理小說??? : : 又例如大仲馬的基督山恩仇計裡面也有詭計...但我們還是不會說那是推理小說?? : 有很多人對福爾摩斯列入推理小說不感讚同哩。 : 個人反對再灌輸學生這種強硬的體裁類型觀念 : 基本上不管是推理小說、偵探小說、奇幻小說、科幻小說、硬式、軟派、YY小說... : 這些都是文學評論家、書商和作者為了炒作自身價值搞出來的行銷名詞。 : 已經有太多讀者被「類型」誤導， : 浪費一生在爭論什麼哪本書是屬於哪個類型，哪本書又不是屬於哪個類型。 : 就饒了剛入門的學生吧。 類型既然存在 不懂為何硬要避開類型小說 這樣反而刻意 否則也不用分什麼更細目的古典 冷硬 社會 本格 新本格了 但問題是 連人家推理文學界都承認這樣的創作領域和時期 為何硬要避開? 若是大鍋炒 又何避開這堂推理小說的課程 直接講文學史就好了 否則聽講者在根本搞不清楚何類推理小說類型的範疇 就直接聽書的介紹 那開小說讀書會就好了 且推理小說有他的發展史 不界定領域 難道從烏托邦 十日談開始聊嗎? 當然是從愛倫波開始 循序漸進 請問在這樣的過程中 不說明為何他開創了推理小說 有什麼元素 這樣說的通嗎? 若有學生問 為什麼江戶川亂步那樣奇詭的傑作選 會和Y的悲劇這麼堅硬的本格同屬推理小說呢? 還不是必須解釋推理小說這個前提一遍 若依您這樣天下一家的想法 就算西遊記都可以推薦了 老師的目的在於引領學生進入推理小說這個領域 並沒有什麼推理迷真的浪費一生在追尋什麼書屬於什麼類型 那是有刻意去想這件事情的人在瞎忙的事 重點再於給學生們一個推理小說的概念 引導他們產生興趣 給他們一個雛形的觀念 未來在這個領域中找尋自己喜歡的細目 就是這麼簡單 類型的鬥爭 在我們心裡都並不存在吧 再說了 到底有誰覺得福爾摩斯不是推理小說 丟了問題 沒有解答 怪怪的吧 : 基本上故事的價值不是因為它屬於什麼類，而是它的故事帶給讀者什麼感受。 : 不太知道國內可不可以這樣作， : 但是國外課程中很多都是可以要求學生在課前研讀指定教材， : 再在課堂上講座型式，或由老師提供他認為該小說中的意旨，與學生交流。 : 最簡單的上課方式當然就是每節指定下節的讀物，共四節。 : 如果是四節的話，第一節選愛倫坡的應該很適合， : 比較好的方式是由較普通一般的小品，再慢慢加深需思索的深度 : 中間其實用「桶子」介紹古典十誡不錯，可惜太長。 : 或許可考慮日本愛倫坡─江戶川亂步的作品。 : 最後一節用「一個都不留」或「東方快車」作壓軸會比較精采 : (個人偏向後者，可以提供較多的思索深度和討論面向)。 --

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