你誤會我指的拆開教育 大鍋炒的教育方式當然是會變成什麼都知道什麼的不精 我指的是合作教育 現在我認識的 機械就機械 材料就材料 工設就工設 這些在產品研發需要合作的學科竟然在教育時都沒有交流 之前北科車輛和工設有合作過省油車的製作 但是我看到的還是車子內容歸內容 殼歸殼 沒有"結合"的表現 當然溝通是唯一的途徑 但是了解相互領域的想法 才能真的促進溝通 不然我在念機械時也會覺得工設學生的不少設計根本就行不通 開模不易 結構有問題 之類的 而機械的學生 大多基本上根本沒有設計的概念可言 兩邊的思考出發點差異很大 這種時候溝通會很耗時 又不一定有好結果 如果在學時期就常有交流的話 對兩邊專業成長都很有助益 ※ 引述《oj113068 (橘子汁)》之銘言： : 推 Hollowcorpse:工設本來就該跟很多系所合作了... 02/12 23:54 : → Hollowcorpse:只是台灣不知道是為什麼要拆開來教育 02/12 23:55 : 我只針對這一句有些想法 : 我認為設計和各種的專業拆開來教育是必要的 : 之前在博物館版有人問，他是室內設計出身，想要做博物館的展示設計，應該如何云云 : 所以他需要的除了室內以及展示設計的專業知識，當然也需要博物館展示的相關知識 : 博物館展示的相關知識除了該博物館的主題之外，還有展品保存以及展示的專業知識 : 這些東西每一個都是一門深奧的學問，因此我們需要將這些知識和技能分開教育，然後 : 在合作上充分的溝通。 : 在設計教育上，我的印象台灣的學校不太常有跨科系的合作經驗，其實這是很不好的 : 偶爾會有資工的同學找我們系一起參加比賽，我們有平面設計他們有程式設計，互相合作 : 可以做出一個網站或是手機遊戲之類的... : 但是這種機會只能自己找，甚至同學的畢業專題想要跟多媒體系合作都無疾而終。大概是 : 學校怕麻煩吧？ : 扯遠了。 : 我認為設計是一種精神，不只是一種技術，技術其實是他的實踐，但是設計涉及的領域很 : 廣，專家與專家的合作是最好的。 : 但溝通是唯一的途徑。 -- ◢◣ ◢█◤ ◢█◤ ◢◣ ▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔ ◥█◣◢██◣▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔▔ ████████████◤◢◣ ◥██◤◥█◣◥█████████████ ████████████◣◥█◣◢██◣ ◥◤◢█████████████ --

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