作者kirabunny ()
看板CultureShock
標題Re: [其他] 美國朋友問我,台灣人是不是都很沉靜?
時間Sun Oct 14 11:15:00 2007
※ 引述《sec2 (sec2)》之銘言：
: 您說得很正確
: 但我想強調的是為什麼有人保持沉默時
: 一定要對他貼上負面的標籤
: 或許他只是需要多一點時間思考不是嗎？
: 因為我自己是電機學生所以都是以理科科目上課情形來做模擬
: 感覺上理科的科目因為大部份都有標準化的原則及答案
: 且大多數屬介紹性質的課程
: 所以討論的空間並不是很大
: 學生上課的發言也多在詢問不明處而不是討論
: 如果上課內容的討論空間很大
: 似乎就完全符合您所說的狀態了
同意sec2大說的
依照學科性質而言
有的課例如有cast studying需要深入討論的
可是有的課程討論空間不大
份量多時間短
學生人數又多
老師應該控制進度才對
而不是一直放任學生問問題
感覺很沒有效率
教得也很鬆散
我不喜歡"完全鼓勵"學生問問題的觀念(什麼都問)
為什麼一定要問出一堆的問題才是好學生
而不是加強學生"吸收"的效果 然後減少問題的發生?
因為有些問題就只是吸收不良而已
要吸收有其他種方法
預習 複習 查資料 跟同學討論 向老師發問
應該各種方法並重
學生應該有心理準備push自己進入狀況
而不是什麼都依賴老師
難道無法吸收 就錯了嗎 不該問問題嗎
當然不是
至少 問問題的前提是"勤學" 然後"好問"
而不是"沒準備" 然後 "什麼都問"
如果時間多也就算了 但上課時間很有限
也要兼顧教學的份量跟節奏吧^^"
也許台灣學生比較缺乏表達能力
但就學習而言
我真的不覺得多問就是好...
題外話
以前上ESL的時候
我們老師上課一直哈拉 教得少又簡單
三小時可以只上幾個片語
我覺得他是以討論為名
跟本就是混時間....
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 24.79.2.42
1F：推 xenopus:是啊!常看到一堆老美上課動不動發言結果根本是廢話一堆 10/14 11:35
2F：→ xenopus:抓不到重點不說講了半天浪費大家時間。 10/14 11:35
3F：→ xenopus:而且很多課都是大堂課上百人一起上的也不可能有太多時間讓 10/14 11:36
4F：→ xenopus:太多人問問題，教授都丟給助教office hour去解決了 10/14 11:37
5F：推 FlyinDeath:理工科大部分的課程都沒什麼討論的空間 學生會發問 10/14 11:55
6F：→ FlyinDeath:大概都是針對不懂或不明白的地方 10/14 11:55
7F：推 quasivitric:推此篇及一樓... 10/14 13:02
8F：推 jdpd:可是，有時候問一些比較艱難的問題，為被人認為在挑戰老師 10/14 16:18
9F：→ jdpd:然後就會被人認為愛現、愛出風頭了吧 10/14 16:19
10F：推 sentiswab:問題攻勢，是為了不想讓老師考太多XD 10/15 00:31
11F：→ damhis:大學東西多 等預習完 找完資料 進度通常都落後老師了 10/15 02:54
12F：推 damhis:難保課堂上的問題 回家複習後就會有個好解法 10/15 02:56
13F：→ damhis:即使同樣的問題 高中 大學老師都會有不同的看法/切入 10/15 02:58
14F：→ damhis:很多學習方法首重的是態度 在來談效果 10/15 03:01
15F：→ damhis:在考慮很多因素下 上課發問絕對是個好方法 10/15 03:02
16F：→ damhis:老實說 就算一個人故意發問 我想也是OK的 上課首重氣氛 10/15 03:03
17F：→ damhis:氣氛熱絡了 上課情緒也很高 10/15 03:06
18F：→ damhis:有些教授也不知道所謂"笨"問題 因為他們大概也曾經 10/15 03:07
19F：→ damhis:覺得不敢問吧(個人猜想) 結果就是"笨"問題 問倒 10/15 03:09
20F：→ damhis:求知識的態度就是 不懂求懂 懂了也要多面向 10/15 03:10
21F：→ damhis:不少人可能有經驗 就是你的同學問你問題 你會了一種解法 10/15 03:11
22F：→ damhis:但是他的方向跟你不一樣 結果是他啟發了你另一條路 10/15 03:11
23F：→ damhis:千千萬萬不要小看 每個人的智慧 即使他很討厭(?) 10/15 03:12