作者kirabunny ()
看板CultureShock
标题Re: [其他] 美国朋友问我,台湾人是不是都很沉静?
时间Sun Oct 14 11:15:00 2007
※ 引述《sec2 (sec2)》之铭言：
: 您说得很正确
: 但我想强调的是为什麽有人保持沉默时
: 一定要对他贴上负面的标签
: 或许他只是需要多一点时间思考不是吗？
: 因为我自己是电机学生所以都是以理科科目上课情形来做模拟
: 感觉上理科的科目因为大部份都有标准化的原则及答案
: 且大多数属介绍性质的课程
: 所以讨论的空间并不是很大
: 学生上课的发言也多在询问不明处而不是讨论
: 如果上课内容的讨论空间很大
: 似乎就完全符合您所说的状态了
同意sec2大说的
依照学科性质而言
有的课例如有cast studying需要深入讨论的
可是有的课程讨论空间不大
份量多时间短
学生人数又多
老师应该控制进度才对
而不是一直放任学生问问题
感觉很没有效率
教得也很松散
我不喜欢"完全鼓励"学生问问题的观念(什麽都问)
为什麽一定要问出一堆的问题才是好学生
而不是加强学生"吸收"的效果 然後减少问题的发生?
因为有些问题就只是吸收不良而已
要吸收有其他种方法
预习 复习 查资料 跟同学讨论 向老师发问
应该各种方法并重
学生应该有心理准备push自己进入状况
而不是什麽都依赖老师
难道无法吸收 就错了吗 不该问问题吗
当然不是
至少 问问题的前提是"勤学" 然後"好问"
而不是"没准备" 然後 "什麽都问"
如果时间多也就算了 但上课时间很有限
也要兼顾教学的份量跟节奏吧^^"
也许台湾学生比较缺乏表达能力
但就学习而言
我真的不觉得多问就是好...
题外话
以前上ESL的时候
我们老师上课一直哈拉 教得少又简单
三小时可以只上几个片语
我觉得他是以讨论为名
跟本就是混时间....
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 24.79.2.42
1F：推 xenopus:是啊!常看到一堆老美上课动不动发言结果根本是废话一堆 10/14 11:35
2F：→ xenopus:抓不到重点不说讲了半天浪费大家时间。 10/14 11:35
3F：→ xenopus:而且很多课都是大堂课上百人一起上的也不可能有太多时间让 10/14 11:36
4F：→ xenopus:太多人问问题，教授都丢给助教office hour去解决了 10/14 11:37
5F：推 FlyinDeath:理工科大部分的课程都没什麽讨论的空间 学生会发问 10/14 11:55
6F：→ FlyinDeath:大概都是针对不懂或不明白的地方 10/14 11:55
7F：推 quasivitric:推此篇及一楼... 10/14 13:02
8F：推 jdpd:可是，有时候问一些比较艰难的问题，为被人认为在挑战老师 10/14 16:18
9F：→ jdpd:然後就会被人认为爱现、爱出风头了吧 10/14 16:19
10F：推 sentiswab:问题攻势，是为了不想让老师考太多XD 10/15 00:31
11F：→ damhis:大学东西多 等预习完 找完资料 进度通常都落後老师了 10/15 02:54
12F：推 damhis:难保课堂上的问题 回家复习後就会有个好解法 10/15 02:56
13F：→ damhis:即使同样的问题 高中 大学老师都会有不同的看法/切入 10/15 02:58
14F：→ damhis:很多学习方法首重的是态度 在来谈效果 10/15 03:01
15F：→ damhis:在考虑很多因素下 上课发问绝对是个好方法 10/15 03:02
16F：→ damhis:老实说 就算一个人故意发问 我想也是OK的 上课首重气氛 10/15 03:03
17F：→ damhis:气氛热络了 上课情绪也很高 10/15 03:06
18F：→ damhis:有些教授也不知道所谓"笨"问题 因为他们大概也曾经 10/15 03:07
19F：→ damhis:觉得不敢问吧(个人猜想) 结果就是"笨"问题 问倒 10/15 03:09
20F：→ damhis:求知识的态度就是 不懂求懂 懂了也要多面向 10/15 03:10
21F：→ damhis:不少人可能有经验 就是你的同学问你问题 你会了一种解法 10/15 03:11
22F：→ damhis:但是他的方向跟你不一样 结果是他启发了你另一条路 10/15 03:11
23F：→ damhis:千千万万不要小看 每个人的智慧 即使他很讨厌(?) 10/15 03:12