中國學校教育中存在很多雙重標準,而學生思考的重點在於用課本學的解決問題. 而根本沒時間去思考課本說的對不對,導致很多矛盾的東西學下去後仍然不自知. 例如下面一題 隨著美國次貸危機影響不斷加深，美國經濟面臨衰退的考驗，並波及全球，與此同時，一 些發達國家出現了主要針對新興市場和發展中國家的投資保護主義傾向，限制對基礎設施 、高新技術、能源、金融等領域的投資，甚至把經貿問題政治化，美式貿易保護主義又開 始回潮。美式貿易保護主義違背了世界貿易組織的 A 市場開放原則 B 市場準入原則 C 非歧視原則 D貿易政策法規透明原則 同樣這本書中,在提到中國時 卻是: 國有經濟要控制的重要行業和關鍵領域： *涉及國家安全的行業，如重要軍工、鈔票印制 等； *提供重要公共產品和服務的行業，如大型水利設施、環保設施、城市公共交通等； *支柱產業和高新技術產業中的重要骨幹企業，包括裝備制造、大鋼鐵、大石化、汽車集 團、重要的電子企業和重要的國家實驗室等； *重大基礎設施和重要礦產資源，如煤氣、 電力電網、電信、煤炭和鐵路運輸等。 中國就應該控制這些領域,美國控制這些領域就是貿易保護主義. 其實類似的事情中共宣傳部門常發生. 我家裡有位長輩做個紅衛兵,當然現在明白當初不對了.有一次我就問他.你怎麼當時能夠 做到一邊唱著國際歌「從來沒有救世主」「不靠神仙皇帝」,一邊卻把毛澤東當成皇帝, 救世主,歌頌「毛主席是大救星」.他也答不上來,只是說當時沒想到,也不會這麼想. 我想基本上在中國接受教育的人仔細回憶都能想出以前教育的矛盾之處.台灣在兩蔣統治 時期的教育應該也有類似的情況.專制下的愚民教育大概都是這麼做的. -- 「中國就有這麼一群奇怪的人，本身是最底階層，利益每天都在被損害，卻具有統治階 級的意識。這在動物世界裡找這麼弱智的東西都幾乎不可能。」 ——林語堂 --

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