※ 引述《lucasyang (哈哈)》之銘言： : 因材施教是大家理想，但制度面上能做的也只有能力分班而已。雖然這 : 個制度看起來冷血一點，這才是能照顧到大家的方法。不然龍蛇混雜在 : 一起，老師只能針對中間族群去輔導，這對比較資優跟愛打鬧的學生反 : 而是傷害。廢除能力分班是為了追求公平，但這恰恰是不公平的作法。 因材施教並非能力分班，真正的能力分班，是依照學 生不同的學習能力，給予適當的教育，而台灣以前的 能力分班，只是放棄能力較差的學生，因其才而施教 ，因其不才而『失』教。 當時，能力分班並非想解決不想讀書、不會讀書的學 生的問題，而是把他們當成垃圾，一起放到垃圾場（ 放牛班），眼不見為淨。 如果資優班的學生能因為加強施教，而變得更資優； 被放棄的放牛班學生，理所當然就應該要變成廢物、 問題。 而一個資優生將來能解決，九個放牛班所製造出來的 社會問題嗎？我想很難。 最後提到公平性，九個放牛班的家長，繳稅並沒有繳 的比較少，有何理由犧牲自己子女的教育資源給資優 班的學生，這公平嗎？ 如果沒辦法因材施教，也沒辦法做到真正的能力分班 ，我寧願大家都在相同的教育環境來學習，至少是最 基本的公平。 其實這種能力分班的想法，很像台北市郝市長想推的 社會國宅一樣，當地的居民，把社會國宅的居民當成 社會問題、環境汙染、治安問題的製造者，把人分等 級，希望市政府把這些住在社會國宅的『垃圾』放遠 一點，不要把垃圾場、焚化爐放在我家附近。 有這種把人分等級、把學生分等級，我覺得很可悲， 就學生施教而言，我寧願有現在的假公平，也不要有 把人分等級的真公平。 --

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