※ 引述《lucasyang (哈哈)》之铭言： : 因材施教是大家理想，但制度面上能做的也只有能力分班而已。虽然这 : 个制度看起来冷血一点，这才是能照顾到大家的方法。不然龙蛇混杂在 : 一起，老师只能针对中间族群去辅导，这对比较资优跟爱打闹的学生反 : 而是伤害。废除能力分班是为了追求公平，但这恰恰是不公平的作法。 因材施教并非能力分班，真正的能力分班，是依照学 生不同的学习能力，给予适当的教育，而台湾以前的 能力分班，只是放弃能力较差的学生，因其才而施教 ，因其不才而『失』教。 当时，能力分班并非想解决不想读书、不会读书的学 生的问题，而是把他们当成垃圾，一起放到垃圾场（ 放牛班），眼不见为净。 如果资优班的学生能因为加强施教，而变得更资优； 被放弃的放牛班学生，理所当然就应该要变成废物、 问题。 而一个资优生将来能解决，九个放牛班所制造出来的 社会问题吗？我想很难。 最後提到公平性，九个放牛班的家长，缴税并没有缴 的比较少，有何理由牺牲自己子女的教育资源给资优 班的学生，这公平吗？ 如果没办法因材施教，也没办法做到真正的能力分班 ，我宁愿大家都在相同的教育环境来学习，至少是最 基本的公平。 其实这种能力分班的想法，很像台北市郝市长想推的 社会国宅一样，当地的居民，把社会国宅的居民当成 社会问题、环境污染、治安问题的制造者，把人分等 级，希望市政府把这些住在社会国宅的『垃圾』放远 一点，不要把垃圾场、焚化炉放在我家附近。 有这种把人分等级、把学生分等级，我觉得很可悲， 就学生施教而言，我宁愿有现在的假公平，也不要有 把人分等级的真公平。 --

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