http://ori.upmedia.mg/news_info.php?SerialNo=37523 教部縮限華語教師赴外補助年限　新南向文化政策遭疑無心耕耘 仇佩芬 2018年03月23日 09:55:00 ---- http://ori.upmedia.mg/upload/article/20180323195600157711.jpg 蔡政府力推新南向政策，其中海外華語教學為文化政策主力。然而教育部於 3月7日公佈新修訂的華語教師補助辦法，限制海外華語教師補助年限「累計不得 超過4年」，意即華語教師若有意長期投身海外華語推廣，無論是否在同一個國 家服務，第5年起就會失去政府的奧援。由於不少海外華語學校提供的薪資偏低 ，不少教師必須依賴政府補助生活，有華語教師獲知此項修正後質疑，教育部沒 有長期耕耘的想法，這種作法只是把華語教師當成用過即丟的「免洗筷」。 教育部主管單位特別說明，教育部的用意在於鼓勵有志長期投身華語教育的 老師爭取當地學校的專任教師職缺，過去在美國及歐洲國家的學校便曾有過先例 ，這種想法也符合政府推動華語交流的初衷；對於老師們的觀感，未來會在教師 行前訓練中加強溝通。 海外華語教師補助現「最多領4年」 教育部在3月7日修訂並公告《教育部補助選送華語教學人員赴國外學校任教 要點》，其中針對海外華語教師的生活費補助部份，訂為總期限累計不得超過4 年，而同一個國家工作最長不能超過2年。主管單位說明，依原本規定，華語教 師補助期為1年，依教師合約最多可延長1年，但若轉至不同學校任教則可重新起 算；修訂後的辦法則是補助總期限累計不得超過4年，亦即教師就算轉校甚至轉 往其他國家任教，都無法再申請補助。 修訂辦法公佈後，華語教師圈內一陣譁然，批評教育部根本無意長期耕耘海 外華語教育。曾經在新南向政策重要對象國服務的華語教師透露，其實大部分與 台灣有華語教育合作計劃的國家或學校，提供的教師待遇並不好，有些學校甚至 無法支付正常薪資，只能以提供機票補助、住宿或保險替代，因此大部份教師必 須依賴教育部補助金生活，「抱著做功德的想法繼續工作」；如今教育部限制補 助年限，根本是把老師當成用過即丟的「免洗筷」。 http://upmediawebmag.upmedia.mg/upload/ck/_4691.jpg 補助期限到　海外教師形同「自生自滅」 曾經參與華語教學交流工作的華語教師簡婉津表示，華語教師初到當地，必 須花相當的時間適應生活、熟悉工作，當努力開始進入回收期之際，教育部設下 的年限已到，教育部又必須從零開始培養新教師，根本是浪費資源。 簡婉津更透露，除了教學，教育部常會要求老師兼顧政府政策推廣，向鄰近 學校爭取華語教學合作機會，有台灣訪賓或交流活動時，也會要求華語教師幫忙 ；然而教育部設下的2年或4年期限一到，老師被迫離開當地或「自生自滅，自己 吃土」，而在當地的經驗和人脈也無法累積。 簡婉津進一步指出，以當地國的立場來說，一方面希望教師有一定的資歷和 經驗，也希望能維持教學品質的穩定，華語教師若是2年一換，而且對資深者設 下門檻，不但教學難以維持一貫性，光是為新任教師辦理簽證、保險等行政成本 ，就會讓外國單位興趣缺缺，甚至轉向便利性更高、成本更低的中國教師。 http://upmediawebmag.upmedia.mg/upload/ck/_4692.jpg 教部：鼓勵教師爭取專任資格，才設補助期限 對於海外華語教師相對匱乏的生活條件，教育部主管單位也表示有所了解， 所以在去年將印度與東南亞國家華語教師的生活補助從每月1000美元調高到1500 美元。至於將生活補助限縮到以4年為限，教育部主管單位則解釋，由於在美國 及歐洲曾有教師才授課一年，便因為表現良好而獲聘為專任教師，新辦法意在鼓 勵華語教師爭取當地國家的專任教師資格，更可以長期投入教學，也符合政府促 進華語交流的政策初衷。 教育部的說法，立刻遭到華語教師的反駁。有教師認為，每個國家的教育政 策不同，如果教育部都無法說服其他國家開設更多華語課程，「老師怎麼可能去 爭取當地學校開出更多職缺？」更遑論爭取專職留在當地。 而對於所謂自謀教職留在當地的說法，簡婉津更直言，「能留下來不表示能 活下來」，不少國家的教師待遇微薄，有些國家則是消費水準很高，教師少了教 育部的奧援，經濟立刻面臨壓力。她表示，每位教師都是基於對華語教育的熱情 才投入這份不確定性極高的工作，每個人也都想留在崗位上，但是停留2年和補 助4年的限制，確實嚴重影響了華語教師的外派意願。 http://upmediawebmag.upmedia.mg/upload/ck/00001_12.jpg --

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