※ 引述《Joty (Joty)》之銘言： : 想請教各位華語教學的前輩 : 雖然我不是華語教師 我也沒有學過華語教學 : 但是因為有外國朋友 所以我看過新版實用視聽華語教材(1)的內容 : 這本是國立台灣師範大學編輯的華語教學書 : 台中逢甲大學也使用這樣的課本.. 不知道其他學校都用哪本? : 我想知道 外國人來台灣學中文 是不是無論到哪所學校 : 教師都要刻意教他們用北方那套發音模式? 還是有沒有哪間學校較偏向台灣人使用的?? 教材是死的，教法才是活的，其實無論是《實用視聽華語》或《遠東生活華語》 都有這些ㄦ化韻。 : 因為我翻了一下..裡面關於注音符號的使用 覺得很奇怪 : 問過一些華語中心 裡面的行政人員或者老師都會說 : 雖然漢語拼音也會輔助使用 但還是會鼓勵學生使用ㄅㄆㄇ注音符號 : 因為這樣除了不會被各國對於羅馬字原有發音印象所影響之外 : 使用注音符號 無論走到哪裡 只要在台灣 大家都可以充當臨時教師 : 但看樣子感覺好像不是這麼回事..... : 比方說 第xiii頁 (前面翻來沒幾頁而已) : 小孩 ㄒ一ㄠˇ ㄏㄚㄦˊ : 我想這也許是為了跟漢語拼音的xiaohar呼應 我會告訴學生，這是大陸使用普通話與台灣使用國語的差異， 在大陸會聽到很多這樣的發音，但我們現在在台灣， 不必刻意使用沒關係。 : 但我想 只要是台灣人 會注音符號的人一定會告訴你 是ㄒ一ㄠˇ ㄏㄞˊ : 您是哪國人 ㄋ一ㄣˊ ㄕˋ ㄋㄟˇ ㄍㄨㄛˊ ㄖㄣˊ : 不知道是我小時候沒有學好 怎麼印象中是ㄋㄚˇ : 關於這點說實在我還有點想去問小學老師XDDD 我記得「ㄋㄟˇ國人」應該是「哪一國人」的連讀，《國音學》裡有詳細說明喔！ 同樣的，「ㄓㄟˋ個」也是「這一個」的連讀， 教學的時候我教「ㄓㄜˋ」，但會跟學生說明。 : 而且當我看到課本裡面 居然寫著 "漢堡一個一塊七毛五" : 我實在覺得..................Orz : 我相信 在台灣沒有人會把ㄏㄞˊ念成 ㄏㄚㄦˊ 也根本不會這樣寫 : 不要說漢堡 連一顆糖果都要一塊錢 沒有人賣幾毛錢.. : 語言的學習 如果要這麼刻意 是不是有點奇怪呢? 「幾毛錢」這個問題我問過葉德明老師，她的回答是， 當初編輯《實用視聽華語》時，並不限定使用這本教材的地點都在台灣， 是給世界各地的華語學習者使用的， 假設在美國（或其他國家），就有可能出現「毛」或「分」這樣的幣值了。 : 難道我去美國學英文 老師要教我英國腔嗎? 我想應該不會有這樣的事吧? : 如果在台灣要學北方那套 那為什麼學生不乾脆去中國北方學就好了嗎? @"@ : 在台灣要學華語 要當華語師資 是不是就是要把自己訓練成北方人呢? : 但是中國地大 即使在中國南方 說法腔調可能根本也不會這樣 : 難道訓練成像北方人那樣 就算"道地"嗎? : 台灣所謂的優勢 難到就只有"正體"字嗎? : 我沒有受過任何華語教學相關訓練 : 也許發這篇文章似乎有點太踰矩了 : 但是身為一個台灣人 看到這樣的課本 看到ㄏㄚㄦˊ 真的是莫名生起一把火阿....orz : 以上的發言如果有任何不當造成各位板大困擾還請包涵.. : 謝謝大家看完我的問題 如有指教 萬分感激 :) 當初我看到ㄦ化韻在教材裡，也覺得有點不習慣， 可是我記得我們國小國語課本裡也學過這個的。 我前面講的那句，是很多老師告訴我的，我一直放在心上， 「教材是死的，但教法是活的，教師也是活的。」 華語學習者那麼多面向，年齡不同、母語不同、職業不同、學習地不同， 教材的確很難做到面面俱到，而且編教材也是一件吃力不討好的事情， 無論怎麼編都無法完全適合每一個不同的學習者， 目前市面上通用的教材難免會有不夠完美的地方， 但也因為這些教材，讓我們可以有一條比較安心的路可以走， 讓新手老師不會像無頭蒼蠅一樣沒有方向， 我們可以因地制宜，也不一定要完完全全服從教材， 不為教材所役，試想什麼樣的方法才是最適合當時當地的學生， 例如現在我在越南教學，單位派給我的教材是《遠東生活華語》 裡面〈買東西〉這一課裡面的圖片就是使用新台幣， 可是我的學生幾乎都沒有去過台灣，怎麼會用過新台幣呢？ 所以我直接拿出越南幣貼在黑板上，教學生越南幣的幣值。 我目前也還在學，是實習中的新手老師，上述如果有不對的地方， 還請大家見諒，歡迎一起討論！　 ：） --

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