既然是版大，總得多奉獻一些經驗XDDD 明天就要出國了，我將近兩個月的華語教學生活也就此劃下句點。 不過這個教學經驗給我的人生帶來莫大的變數， 不僅是在華語教學領域，我的整個價值觀、人生觀都有了改變。 ---------------------------------------------------------- 對方是位跟我同年齡的法國人， 一次與奧地利友人出遊時，學妹帶來的朋友。 剛開始我們聊得不多，後來在九份茶房喝茶時， 他很認真地記下我們談論的語詞的拼音， 之後的簡單對話也都非常順暢，讓我覺得他是個可造之才， 我那時也快結束在政大的華語師資班， 想說之後要繼續保持這方面的專業， 就得有實務教學經驗， 在前往基隆的公車上就毛遂自薦， 「請」他當我的學生，他也欣然接受了。 他在法國時學過一些中文，會漢語拼音， 所以不算是零起點的學生， 也減輕我的困擾，我真的覺得零起點是個恐怖的開始啊！！ 之後我們每天平常日都上課， 剛開始的一個禮拜一結束，我就有種要放棄的感覺， 他總是問很多問題，通常是兩個字詞的差異，比方：「看見」和「看到」 若是文法問題還可以查《現代實用漢語語法》， 偏偏這些語詞上的問題，只能用語感去感覺，到底哪裡不一樣， 我只能說我備課不足吧！Q_Q 沒被人家嫌棄就要偷笑了...每次都想破頭， 最後總是丟下一句：我回家查一查再告訴你... 有時故意開玩笑地跟他說：你要考倒我啊！， 他總是這樣說：這樣可以讓你成為一個好老師～Orz 教學相長這句話果然沒錯！ 後來覺得這樣實在不行，讓他漫無邊際地恣意發揮， 想問什麼就問什麼，總要控制一下，畢竟他還是初學者。 去圖書館借了華語課本，要他念課文， 就發現：他的聲調問題還滿嚴重的， 只是我之前不太在意罷了， 若只是單念「媽麻馬罵」這樣的一到四聲單音變化， 這倒不是問題，問題在於念一個詞、一句話， 不同的音、不同的聲調、會變掉的三聲等等， 他就不行了，光在這就花上很多時間， 之後我念一些詞，他拼音是寫對了，但聲調...大部分都錯， 感覺他也挺在意面子問題，不是很想練聲調， （之前被他版版友認出，說看到他老大不想練的樣子，真想給他巴下去XDDD） 這招也大概用了一個禮拜就結束了～ 之後強調形、音、義的結合，給他買了本小學生練字本， 當他抄筆記時要求他，學過的字要用漢字寫， 之後他就會發現，同樣的音有很多字， 若聲調不對，就容易想錯字，唸出來對方也不知道是什麼... 在「做」、「作」；「的」、「得」、「地」上面， 我都不允許混淆。 看到他能用漢字寫出一句完整的話，高興成那個樣子， 我也感到很欣慰。 我並不排斥他寫簡體字，像「個」，之前在法國學到的， 重點在於他能記下這些訊息就好。 筆順我也睜一隻眼閉一隻眼， 除非實在是太誇張的，像「天」， 不知為何他總是會把左撇分成兩筆畫來寫， 這就不像天這個字了。 我們傾向溝通教學法，一開始先來聊天， 若碰到語法問題再停下來解釋。 這樣的教學方式比較活，但也容易沒教到什麼重點、不夠系統化。 越上到後來，他也發現很多副詞的使用差異， 多半是他主動問我，我被動地回答， 光解決完他的問題兩個小時就過去了， 就沒時間教我準備的東西了。 像「沒」、「不」的使用差異，還、再、又怎麼用， 到底該不該有「了」，還是會搞混～ 我每次都鼓勵他：慢慢來，你才來台灣兩個多月， 有現在的表現已經很厲害了！ 覺得外國人學中文都是從很務實的角度出發， 像他一開始跟我要求要學食物的單字， 他都看不懂一般沒附英文說明的菜單， 所以只能吃7-11(那小7就有英文嗎= =a)或自助餐 但問題又來了，中文都是漢字，如何把形、音、義結合在一起， 會唸字還不夠，還得記住字的樣子， 我想這就是障礙所在， 我想讓他學會認「自助餐」這三個字還比較快吧XDDDD 我們還是不免用英文溝通，因為這樣我的英文又進步了XDD 有時連英文都不行時，只好請他寫法文，我回家再查字典， 我並沒有跟他學法文，因為我有種排拒法文的心理障礙。 之前在所上的課學過，但神父用溝通教學法令我沒辦法適應， 我就是想先學會母音，想說之後看到法文就會念， 但法文的母音比德文還複雜，發音又不是很簡單， 唉～只能說我現在是以德文為本位思考了。 若行有餘力，我其實也很想學法文啊！ 只是怕到時候我這懶學生會讓老師生氣，只好暫時做罷。 先寫到這邊，看晚上再來補下半部吧！ -- Deutschland! ╭～～～╮ ▇▇▇▇▇▇ ︴≧≦吱 ︴ ██████ ＼︴ ▽ ／︴ ██████ ︴ ︴ ╰～～～╯ http://blog.yam.com/sarih12 --

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