既然是版大，总得多奉献一些经验XDDD 明天就要出国了，我将近两个月的华语教学生活也就此划下句点。 不过这个教学经验给我的人生带来莫大的变数， 不仅是在华语教学领域，我的整个价值观、人生观都有了改变。 ---------------------------------------------------------- 对方是位跟我同年龄的法国人， 一次与奥地利友人出游时，学妹带来的朋友。 刚开始我们聊得不多，後来在九份茶房喝茶时， 他很认真地记下我们谈论的语词的拼音， 之後的简单对话也都非常顺畅，让我觉得他是个可造之才， 我那时也快结束在政大的华语师资班， 想说之後要继续保持这方面的专业， 就得有实务教学经验， 在前往基隆的公车上就毛遂自荐， 「请」他当我的学生，他也欣然接受了。 他在法国时学过一些中文，会汉语拼音， 所以不算是零起点的学生， 也减轻我的困扰，我真的觉得零起点是个恐怖的开始啊！！ 之後我们每天平常日都上课， 刚开始的一个礼拜一结束，我就有种要放弃的感觉， 他总是问很多问题，通常是两个字词的差异，比方：「看见」和「看到」 若是文法问题还可以查《现代实用汉语语法》， 偏偏这些语词上的问题，只能用语感去感觉，到底哪里不一样， 我只能说我备课不足吧！Q_Q 没被人家嫌弃就要偷笑了...每次都想破头， 最後总是丢下一句：我回家查一查再告诉你... 有时故意开玩笑地跟他说：你要考倒我啊！， 他总是这样说：这样可以让你成为一个好老师～Orz 教学相长这句话果然没错！ 後来觉得这样实在不行，让他漫无边际地恣意发挥， 想问什麽就问什麽，总要控制一下，毕竟他还是初学者。 去图书馆借了华语课本，要他念课文， 就发现：他的声调问题还满严重的， 只是我之前不太在意罢了， 若只是单念「妈麻马骂」这样的一到四声单音变化， 这倒不是问题，问题在於念一个词、一句话， 不同的音、不同的声调、会变掉的三声等等， 他就不行了，光在这就花上很多时间， 之後我念一些词，他拼音是写对了，但声调...大部分都错， 感觉他也挺在意面子问题，不是很想练声调， （之前被他版版友认出，说看到他老大不想练的样子，真想给他巴下去XDDD） 这招也大概用了一个礼拜就结束了～ 之後强调形、音、义的结合，给他买了本小学生练字本， 当他抄笔记时要求他，学过的字要用汉字写， 之後他就会发现，同样的音有很多字， 若声调不对，就容易想错字，念出来对方也不知道是什麽... 在「做」、「作」；「的」、「得」、「地」上面， 我都不允许混淆。 看到他能用汉字写出一句完整的话，高兴成那个样子， 我也感到很欣慰。 我并不排斥他写简体字，像「个」，之前在法国学到的， 重点在於他能记下这些讯息就好。 笔顺我也睁一只眼闭一只眼， 除非实在是太夸张的，像「天」， 不知为何他总是会把左撇分成两笔画来写， 这就不像天这个字了。 我们倾向沟通教学法，一开始先来聊天， 若碰到语法问题再停下来解释。 这样的教学方式比较活，但也容易没教到什麽重点、不够系统化。 越上到後来，他也发现很多副词的使用差异， 多半是他主动问我，我被动地回答， 光解决完他的问题两个小时就过去了， 就没时间教我准备的东西了。 像「没」、「不」的使用差异，还、再、又怎麽用， 到底该不该有「了」，还是会搞混～ 我每次都鼓励他：慢慢来，你才来台湾两个多月， 有现在的表现已经很厉害了！ 觉得外国人学中文都是从很务实的角度出发， 像他一开始跟我要求要学食物的单字， 他都看不懂一般没附英文说明的菜单， 所以只能吃7-11(那小7就有英文吗= =a)或自助餐 但问题又来了，中文都是汉字，如何把形、音、义结合在一起， 会念字还不够，还得记住字的样子， 我想这就是障碍所在， 我想让他学会认「自助餐」这三个字还比较快吧XDDDD 我们还是不免用英文沟通，因为这样我的英文又进步了XDD 有时连英文都不行时，只好请他写法文，我回家再查字典， 我并没有跟他学法文，因为我有种排拒法文的心理障碍。 之前在所上的课学过，但神父用沟通教学法令我没办法适应， 我就是想先学会母音，想说之後看到法文就会念， 但法文的母音比德文还复杂，发音又不是很简单， 唉～只能说我现在是以德文为本位思考了。 若行有余力，我其实也很想学法文啊！ 只是怕到时候我这懒学生会让老师生气，只好暂时做罢。 先写到这边，看晚上再来补下半部吧！ -- Deutschland! ╭～～～╮ ▇▇▇▇▇▇ ︴≧≦吱 ︴ ██████ ＼︴ ▽ ／︴ ██████ ︴ ︴ ╰～～～╯ http://blog.yam.com/sarih12 --

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