今年有幸能夠順利通過認證考試 所以想和大家一起分享我準備的方式 華語教學能力認證我總共考過兩次 去年因為隨便準備，所以只通過了國文和漢語語言學 = = 以下將就各科我所準備的方式及使用的教科書來說明： 1.國文 其實國文我並沒有花太多時間準備 可能有一部分是仗勢著自己高中國文底子打得不錯 >"< 所以只有在考試前看了一下考古題 找回古文閱讀的語感 我覺得國語文這科真的是得靠長期閱讀來累積實力 多看些古文觀止或是高中課本再拿出來看 都可以慢慢加強對古文的理解及閱讀速度 不管是哪一科，要準備的範圍都很大 但是唯有國文這科，是很需要長時間的練習 你不一定看過「正其誼不謀其利，明其道不計其功」 但你卻可以從上下文的意思去推測出「誼」在句中的意思 這樣能力的形成，並非一蹴可幾 2.漢語語言學 我自己並非語教系或中文系本科系出身的 所以語言學這個科目對我來說算來陌生 雖然大二的時候，有修過英語學程的語言學概論 但是全都忘光還給老師了 因此在大四的時候，又去旁聽語教系的語概 這時候才對這個科目又有了一點的概念 在準備漢語語言學的時候 我所使用的教科書是謝國平老師的《語言學概論》 從第五章之後多為考試重點 包括語音學、音韻學、構詞學、句法學、語意學、語用學 尤其是語法和語音佔的分數為重 因此這幾章要多花些心思準備 3.華語文教學 這部分我所使用的教科書有四本 (1)葉德明，1999，《華語文教學規範與理論基礎》，台北：師大書苑 (2)黃沛榮，2001，《漢字教學的理論與實踐》，台北：樂學書局。 (3)余光雄 譯，2004，《第二語教學最高指導原則》，台北：台灣培生教育出版。 (4)陳淳麗，2003，《國小英語師資訓練手冊》，台北；師德出版 《漢字教學的理論與實踐》這本書主要是介紹漢字的部件或是介紹字的來源 對於之後教導學生如何拼讀字或是認字有很大的幫助 《華語文教學規範與理論基礎》這本書主要介紹十大教學法 但是我覺得他並沒有將十大教學法整理得很完整，內容稍嫌零亂 所以我每次都會搭配《國小英語師資訓練手冊》這本書來閱讀 《國小英語師資訓練手冊》雖然是在介紹英語的教學法 但其實十大教學法不管教什麼語言，他的本質及論點都不會變 《國小英語師資訓練手冊》在第一章就很清楚且簡單的介紹十大教學法的優缺點 也會將該教學法的貢獻、特色甚至是教學實例都列舉出來 所以我覺得搭配《國小英語師資訓練手冊》，可以更清楚十大教學法的內容 《第二語教學最高指導原則》這本書我唸的是原文版 Douglas Brown，2000，《Principles of Language Learning and Teaching》 如果大家有多餘的時間的話，建議還是看原文書 因為我覺得翻譯過的文章，裡面還是會有很多譯文不知所云 從原文當中，可以較清楚的了解文章內容 另外，教育心理學雖然不是考試的重點 但也是可以幫助你了解一些教學法形成的原因 所以教學中較重要的理論學派，如行為學派、認知學派等等 不一定要非常懂，但是其中的精髓要略知一二 像是行為學派強調建立刺激與反應的連結，以達到學習的效果 而聽說教學法就是在這樣的理論基礎上形成的 所以該教學法特別強調以許多的drill來達到學習第二外語的能力 我自己是教育體系出身的 教育心理學這方面雖不敢說到是專精 但如果大家對於這部分有任何疑問的話，也歡迎來信與我討論^^ 另外推薦一本張春興教授的《教育心理學》 裡面對於重要的理論都有做十分詳細的介紹喔^^ 4.華人社會與文化 這個科目我最不知道該怎麼準備 >"< 因為文化的範圍實在是太廣太大 所以我只好從網路上提供的參考書目來著手 我看的主要是兩本書 (1)文崇一、蕭新煌 編，1988，《中國人：觀念與行為》，台北：巨流 (2)李亦園，1996，《文化與修養》，台北：幼獅 我覺得兩本書的內容大同小異，所以擇一就可 但是單就內容的詳細度來看，我覺得《文化與修養》說得比較詳細 華人社會與文化也考很多高中歷史課本的東西 像是春秋時代諸子百家的學說、著名的典籍、各朝代的特色及宗教等等 這個部分如果你高中歷史不好，也請務必要準備 否則你會像我一樣，考卷寫到最後越寫越心虛，腦筋一片空白 = = 今年又差點死在宗教這個地方了... 5.華語口語與表達 口說的部分，如果你沒有台灣國語，或是ㄢㄤ不分的問題 大抵來說，我覺得應該都能夠通過考試 去年我沒有通過的最主要原因 是因為最後一大題三分鐘的短述我完全不知道要說什麼 支支吾吾的講了兩分鐘就停了 還好今年的題目較好發揮，批哩趴啦講了一堆 但是忘記注意時間，結果連收尾都來不及 可是無論如何，寧可超過，也不要空一大段時間 其實口說除了要注意咬字之外 其餘的只要按照平常講話的方式講 並注意每一大題所限制的時間 相信這一科應可以輕鬆過關 超級開心今年能順利通過考試 雖然還願的事情已經被sarih版大搶先一步幫我完成了 但還是希望透過這樣的分享方式，能與大家交流心得^^ --

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