今年有幸能够顺利通过认证考试 所以想和大家一起分享我准备的方式 华语教学能力认证我总共考过两次 去年因为随便准备，所以只通过了国文和汉语语言学 = = 以下将就各科我所准备的方式及使用的教科书来说明： 1.国文 其实国文我并没有花太多时间准备 可能有一部分是仗势着自己高中国文底子打得不错 >"< 所以只有在考试前看了一下考古题 找回古文阅读的语感 我觉得国语文这科真的是得靠长期阅读来累积实力 多看些古文观止或是高中课本再拿出来看 都可以慢慢加强对古文的理解及阅读速度 不管是哪一科，要准备的范围都很大 但是唯有国文这科，是很需要长时间的练习 你不一定看过「正其谊不谋其利，明其道不计其功」 但你却可以从上下文的意思去推测出「谊」在句中的意思 这样能力的形成，并非一蹴可几 2.汉语语言学 我自己并非语教系或中文系本科系出身的 所以语言学这个科目对我来说算来陌生 虽然大二的时候，有修过英语学程的语言学概论 但是全都忘光还给老师了 因此在大四的时候，又去旁听语教系的语概 这时候才对这个科目又有了一点的概念 在准备汉语语言学的时候 我所使用的教科书是谢国平老师的《语言学概论》 从第五章之後多为考试重点 包括语音学、音韵学、构词学、句法学、语意学、语用学 尤其是语法和语音占的分数为重 因此这几章要多花些心思准备 3.华语文教学 这部分我所使用的教科书有四本 (1)叶德明，1999，《华语文教学规范与理论基础》，台北：师大书苑 (2)黄沛荣，2001，《汉字教学的理论与实践》，台北：乐学书局。 (3)余光雄 译，2004，《第二语教学最高指导原则》，台北：台湾培生教育出版。 (4)陈淳丽，2003，《国小英语师资训练手册》，台北；师德出版 《汉字教学的理论与实践》这本书主要是介绍汉字的部件或是介绍字的来源 对於之後教导学生如何拼读字或是认字有很大的帮助 《华语文教学规范与理论基础》这本书主要介绍十大教学法 但是我觉得他并没有将十大教学法整理得很完整，内容稍嫌零乱 所以我每次都会搭配《国小英语师资训练手册》这本书来阅读 《国小英语师资训练手册》虽然是在介绍英语的教学法 但其实十大教学法不管教什麽语言，他的本质及论点都不会变 《国小英语师资训练手册》在第一章就很清楚且简单的介绍十大教学法的优缺点 也会将该教学法的贡献、特色甚至是教学实例都列举出来 所以我觉得搭配《国小英语师资训练手册》，可以更清楚十大教学法的内容 《第二语教学最高指导原则》这本书我念的是原文版 Douglas Brown，2000，《Principles of Language Learning and Teaching》 如果大家有多余的时间的话，建议还是看原文书 因为我觉得翻译过的文章，里面还是会有很多译文不知所云 从原文当中，可以较清楚的了解文章内容 另外，教育心理学虽然不是考试的重点 但也是可以帮助你了解一些教学法形成的原因 所以教学中较重要的理论学派，如行为学派、认知学派等等 不一定要非常懂，但是其中的精髓要略知一二 像是行为学派强调建立刺激与反应的连结，以达到学习的效果 而听说教学法就是在这样的理论基础上形成的 所以该教学法特别强调以许多的drill来达到学习第二外语的能力 我自己是教育体系出身的 教育心理学这方面虽不敢说到是专精 但如果大家对於这部分有任何疑问的话，也欢迎来信与我讨论^^ 另外推荐一本张春兴教授的《教育心理学》 里面对於重要的理论都有做十分详细的介绍喔^^ 4.华人社会与文化 这个科目我最不知道该怎麽准备 >"< 因为文化的范围实在是太广太大 所以我只好从网路上提供的参考书目来着手 我看的主要是两本书 (1)文崇一、萧新煌 编，1988，《中国人：观念与行为》，台北：巨流 (2)李亦园，1996，《文化与修养》，台北：幼狮 我觉得两本书的内容大同小异，所以择一就可 但是单就内容的详细度来看，我觉得《文化与修养》说得比较详细 华人社会与文化也考很多高中历史课本的东西 像是春秋时代诸子百家的学说、着名的典籍、各朝代的特色及宗教等等 这个部分如果你高中历史不好，也请务必要准备 否则你会像我一样，考卷写到最後越写越心虚，脑筋一片空白 = = 今年又差点死在宗教这个地方了... 5.华语口语与表达 口说的部分，如果你没有台湾国语，或是ㄢㄤ不分的问题 大抵来说，我觉得应该都能够通过考试 去年我没有通过的最主要原因 是因为最後一大题三分钟的短述我完全不知道要说什麽 支支吾吾的讲了两分钟就停了 还好今年的题目较好发挥，批哩趴啦讲了一堆 但是忘记注意时间，结果连收尾都来不及 可是无论如何，宁可超过，也不要空一大段时间 其实口说除了要注意咬字之外 其余的只要按照平常讲话的方式讲 并注意每一大题所限制的时间 相信这一科应可以轻松过关 超级开心今年能顺利通过考试 虽然还愿的事情已经被sarih版大抢先一步帮我完成了 但还是希望透过这样的分享方式，能与大家交流心得^^ --

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