我的孩子跟你的家教學生很像，老大小二，功課都是前五名（常常滿分），老二大班，申 請進國小資源班（類似學習障礙）。 以下只是我個人的經驗，並不表示你們的也可能適用，但是提供參考看看。 我看完文章的想法是--- 讓孩子感覺公平是必要的，但這種公平是營造孩子有其各自努力的目標。 老大去安親時，我是帶老二去醫院上課的。 正如同你帶老大上課時，老二也是被父母帶去上早療課，這樣公平才會成立。 因此你的安慰對老大是表面的，老二也要去上別的課，老大才可能舒緩不平衡。 請讓老大看到老二也必須要上課。 另一個是老二能力的培養，不管是生活能力或是學習能力，這塊需要家長有認知，老二的 學習是耐心與精神力的考驗。 老二為什麼任性不學？因為你們的方式可能無意間抹殺了他學習的興趣。 這類孩子很可憐是在不知道怎麼去記住東西，連語言認知都可能聽不懂。比如説“再”寫 一遍##@@，然後他只寫@@卻不懂為什麼時，他認為他認真的聆聽你説的了只因為他不知道 你要他寫##@@，他就會急得哭出來。因此辨識跟理解他的不懂處變得非常重要，知道他不 懂“再”，要好好的解釋或是帶他了解，問題才會慢慢解開，不然很容易發生他哭家長生 氣的狀況，明明只要再一點點努力就可以了。 千萬千萬不要用負增強來帶領老二的學習，正增強在帶領這類孩子是必要的。利用孩子的 慾望引導他學習才會有效果.... 只有學習的感覺是快樂的有成就感的，孩子才願意學習，當能力慢慢地累積時（可能耗費 數個月才學會一點點），他的自信心才會出現，挫折忍受度也會慢慢提高，這需要時間， 急不來。 醫院的治療只是一個帶領家長的入門磚，醫院治療只是輔助，也是有孩子越上越挫折，因 為能力跟不上的狀況是可能發生的.... 一開始目標要很小，比如記住一個ㄅ可能要費時一個月，因為抽象概念對他們真的太難了 ！ 注意力不集中其實有很多帶領的方式，但是一次10分鐘，帶領孩子慢慢學習，帶他慢慢摸 索背誦的技巧 ... 假如把毛衣當成大腦的學習進度，第一條線編織會編織很久，但是第二條會快一點點，接 著第三條，第四條，慢慢的才可能購成一個面，只為了追上一個普通孩子的能力... 這絕對是要尋求專業治療師的協助，治療師會引導，比如帶我兒子抽象概念必須跟實物結 合，比如爸爸ㄅ這樣。 我知道很難，我花了一年才拋棄掉所有的成見去聆聽孩子的心，知道他不是故意記不住的 ，也知道他不是不願意專心，我只是帶著他，慢慢的幫他建構大腦的記憶模式。 只要這10分鐘他能夠專心的集中一秒，就是進步。 我從孩子身上得到更多更多的回饋。 透過帶老二上治療課，成就的是對老大更多的寬容與愛惜。 我花更多時間是讓老大玩的很開心。因為學習講究的是大腦的效率。 大腦休息的方式是透過轉換不同活動，才會得到休息，之後才更有效率。 或許每個人的想法不同，我知道老大會了，就讓她去玩了。緊繃的大腦是無法放鬆的，不 考慮時間的迷思，選擇相信一個孩子自我管理的能力。 老大做好功課，每天回家就是玩 ...也許小三會面臨新的考驗也説不定吧！ 老二幼稚園大班，目前臨摹注音或國字都很自如，他想要學習點數會來找我學注音，我非 常的樂見其成，我從不因為他又忘了而感到生氣，每一次都是重新來過。果然他在學校畫 畫課寫了他學的一個注音（教4個，只記得一個） 我仍舊開心。 在這個過程最重要的是，為孩子加分，而不是減分。 檢討作業時考90分要説哇你好棒，做對了10題呢！ 營造快樂正向的學習經驗，是我跟老二身上學習到的，不知道能不能成為參考，也希望你 順利啊！ --

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