【鴻鴻（詩人、導演)】 隨手一數，短短不足六百字的範文，竟引用多達十六項典故！ 然而卻像搜尋引擎列出的表單，造就一篇毫無新意的文字堆砌 。把丁點空洞的意見，裝飾成聖誕花樹一般，以繽紛琳琅掩人 耳目，實在是文章的末流！比起來，網路上那些別字連篇、胡 亂斷句的文章，還更真誠無偽、靈動活現。 或許病不在補教名師，只是他覺得考生這樣寫才能拿高分。歷 來考試就是在斤斤計較學生背了多少書，而不是發展他們自己 的想法。連作文也標榜拿經史子集耍嘴皮子，則難怪只教出一 堆人云亦云，或只會奉承上意虛偽造假的學生。文章是表達意 見的工具，沒有意見，有什麼文可作？不培養學生獨立思考的 能力，只塞給他們一堆冠冕堂皇的陳腔濫調。這不是學作文， 是學睜眼說瞎話。文中引用的莊子、李白、蘇軾，看到自己的 神來之筆被這樣填進八股文，怕不氣得把筆都折了！ 考試領導教學，補教界的危言聳聽更領導無所適從的家長，引 導學生耗費精力從事完全無用無效的學習。眾口一詞學生程度 低落，依我看，補教業打造的閱卷標準假象，才是問題癥結。 當然，作文並非罪魁禍首，卻是只重形式的教育機制，具體而 微的表徵。當年胡適痛陳中國文章缺點在「無病呻吟」、「徒 有形式而無精神」。看到指考範文，這將近一世紀的文學改革 ，簡直就像白過了一樣！今再藉適之先生一語，轉贈各位師生 ： 一， 要有話說，方才說話。 二， 有甚麼話，說甚麼話。 三， 要說我自己的話，別說別人的話。 四， 是甚麼時代的人，說甚麼時代的話。 【2006/07/11 聯合報】 ＠ http://udn.com http://udn.com/NEWS/READING/X5/3398589.shtml --

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