※ 引述《spysea (摘不到的星總是最閃亮的ꬩ》之銘言： : 請問各位大大 : 你們在學習化學時 : 會不會覺得就是一直背啊? : 像是有機 每次都覺得讀有機好像在讀社會科一樣 : 物化就覺得背了一堆公式 : 可是真的要用時都還要翻書才想得到 : 我想 可能是我讀得還不夠熟吧 : 可以請各位版大分享一下讀這兩科的經驗嗎 : 謝謝 找出化學每章節背後的那個問題，你會比較進入狀況 例如以有機教科書而言，有沒有想過它為什麼會這樣編排? 第一章一般是講有機歷史簡介和原子結構，而後段裡面通常和電子有關，這是為什麼? 因為電子的移動、狀態和有機化學有著密不可分的關係，所以作者一開始就要你對這電子 有認知，這樣後面的章節才有原料去想像。 第二章開始講命名式，為什麼他要講這個? 因為作者要回答的問題是:這玩意叫什麼? 我們不可能每次都拿真品然後說"我手上這個@#%$%"，我們必須給物體命名才能玩下去， 作者才能跟你溝通，你以後才能告訴別人這叫什麼。 第三章開始講同素異構體，為什麼他要在此時講這個？ 這是因為儀器的關係。化學家發現雖然有些分子的分子式（名字）相同，但表現出來的性 質卻有差，發生什麼事了？ ”怎麼可能同一種分子能在相同狀況下表現出相反的特質？” 此時結構的觀念就被拉進來，於是我們知道同一種命名底下，仍有可能有不同的結構。到 此結束，對分子的結構的初步認知已準備就緒，現在你已準備好真的來看實際上的分子。 接下來很大的章節就是針對各種主要代表性結構作介紹，也就是前面的實際延伸。每出現 一章，都是在告訴你”現實世界中有這種結構””這種結構的特性” 最後面的章節則是談有關NMR MASS等分析技術，為什麼？ 因為作者要回答的問題是：人們如何瞭解手上的東西是什麼？ 為了能知道，我們需要前面所有的知識，所以才擺最後。我們需要知道如何稱呼（這樣你 才能在最後大聲說出這是＄＄︿％＄＄）、我們需要知道特定官能基的特性，因為正是 這些特性與NMR MASS等分析儀器所讀到的各種跡象合用才能盡全功。 －－－－－－－－－－－－－這是分隔線－－－－－－－－－－－－－－ 化學是實際的，每一個題目、每一個章節背後都是企圖回答一個問題，甚至有許多章節想 回答的是同一問題。但無論怎麼演變，無論內容為何，它都必定有個問題想回答；而你所 看到的課本內容正是歷代人們如何回答這些問題的答案，因此，去找出最初它想回答的問 題起源，你就能見林，也就是知道自己究竟身處何處、欲尋什麼？ 講直接點，想學好化學，請自問眼前的內容代表什麼？如果你無法回答，那代表你已被眾 多的知識沖昏了頭，被數字、元素迷惑，而不知身處何處。此時就是回頭的時候，請問他 人、或是自己下苦功幹下去都可以，如果得到的答案是”就是這樣這樣得到那樣啊”，那 是見樹的說法，請去另尋他人或是進一步追問”那如果抽象點說，這是不是代表要求＄＃ ％（某種較大範圍的代表）中的其中一個實例？” 知道你的方向後，剩下的就是去衝、去猜，把它化成實際，看看他人（教科書等）是怎麼 做的，而這接下來的課題就不是我能插手的，必須親自下去做。 最後用個比喻重覆一次，你就像看著某某前人走過的航線圖的船長，如果終點港口的名字 沒有標出，這個航線圖看起來就很可笑，不過是地圖上的一條可笑記號，沒有意義。 但是如果它被你找出來（不管你用什麼方法），而且它是你將去之處。你再將自己移動到 這條航線上，此時航線圖的意義（也就是教科書內容）就不言而諭。 個人拙見，還請指教。 --

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