※ 引述《spysea (摘不到的星总是最闪亮的ꬩ》之铭言： : 请问各位大大 : 你们在学习化学时 : 会不会觉得就是一直背啊? : 像是有机 每次都觉得读有机好像在读社会科一样 : 物化就觉得背了一堆公式 : 可是真的要用时都还要翻书才想得到 : 我想 可能是我读得还不够熟吧 : 可以请各位版大分享一下读这两科的经验吗 : 谢谢 找出化学每章节背後的那个问题，你会比较进入状况 例如以有机教科书而言，有没有想过它为什麽会这样编排? 第一章一般是讲有机历史简介和原子结构，而後段里面通常和电子有关，这是为什麽? 因为电子的移动、状态和有机化学有着密不可分的关系，所以作者一开始就要你对这电子 有认知，这样後面的章节才有原料去想像。 第二章开始讲命名式，为什麽他要讲这个? 因为作者要回答的问题是:这玩意叫什麽? 我们不可能每次都拿真品然後说"我手上这个@#%$%"，我们必须给物体命名才能玩下去， 作者才能跟你沟通，你以後才能告诉别人这叫什麽。 第三章开始讲同素异构体，为什麽他要在此时讲这个？ 这是因为仪器的关系。化学家发现虽然有些分子的分子式（名字）相同，但表现出来的性 质却有差，发生什麽事了？ ”怎麽可能同一种分子能在相同状况下表现出相反的特质？” 此时结构的观念就被拉进来，於是我们知道同一种命名底下，仍有可能有不同的结构。到 此结束，对分子的结构的初步认知已准备就绪，现在你已准备好真的来看实际上的分子。 接下来很大的章节就是针对各种主要代表性结构作介绍，也就是前面的实际延伸。每出现 一章，都是在告诉你”现实世界中有这种结构””这种结构的特性” 最後面的章节则是谈有关NMR MASS等分析技术，为什麽？ 因为作者要回答的问题是：人们如何了解手上的东西是什麽？ 为了能知道，我们需要前面所有的知识，所以才摆最後。我们需要知道如何称呼（这样你 才能在最後大声说出这是＄＄︿％＄＄）、我们需要知道特定官能基的特性，因为正是 这些特性与NMR MASS等分析仪器所读到的各种迹象合用才能尽全功。 －－－－－－－－－－－－－这是分隔线－－－－－－－－－－－－－－ 化学是实际的，每一个题目、每一个章节背後都是企图回答一个问题，甚至有许多章节想 回答的是同一问题。但无论怎麽演变，无论内容为何，它都必定有个问题想回答；而你所 看到的课本内容正是历代人们如何回答这些问题的答案，因此，去找出最初它想回答的问 题起源，你就能见林，也就是知道自己究竟身处何处、欲寻什麽？ 讲直接点，想学好化学，请自问眼前的内容代表什麽？如果你无法回答，那代表你已被众 多的知识冲昏了头，被数字、元素迷惑，而不知身处何处。此时就是回头的时候，请问他 人、或是自己下苦功干下去都可以，如果得到的答案是”就是这样这样得到那样啊”，那 是见树的说法，请去另寻他人或是进一步追问”那如果抽象点说，这是不是代表要求＄＃ ％（某种较大范围的代表）中的其中一个实例？” 知道你的方向後，剩下的就是去冲、去猜，把它化成实际，看看他人（教科书等）是怎麽 做的，而这接下来的课题就不是我能插手的，必须亲自下去做。 最後用个比喻重覆一次，你就像看着某某前人走过的航线图的船长，如果终点港口的名字 没有标出，这个航线图看起来就很可笑，不过是地图上的一条可笑记号，没有意义。 但是如果它被你找出来（不管你用什麽方法），而且它是你将去之处。你再将自己移动到 这条航线上，此时航线图的意义（也就是教科书内容）就不言而谕。 个人拙见，还请指教。 --

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