※ 引述《gf0318 (concealed)》之銘言： : 我是某師範體系的本科系生 : 未來想要唸完研究所後從事教職 : 而現在要開始做研究所的抉擇 : 對於文學和英語教學都算有興趣 : 但是現在的抉擇就在於 : 英語教學組的研究所明顯較少 : 但補習的內容在未來對於考教師較有關聯 : 要唸的內容也比文學組還少很多 我也是師範本科系畢業 現任公立高中英文老師同時在研所文學組進修當中 提供一點個人意見給你參考.. 英語教學組讀的內容 如果和文學組相比，的確在教師甄試上是有較大的關連 不過，整體而言關連性沒有那麼大也沒有那麼絕對 很少教師甄試單純考專業英語教學理論的 你可以去看看一些教甄考古題 重點在於英文能力與教學設計與實作 輔以少數關於個人教學理念的申論 在寫教學理念的申論時，當然可以用一些英語教學理論 若沒有用教學理論，僅申述己見，能寫到精闢入理的話(作文能力-文學組)亦無不可 : 文學組的研究所較多,相對的錄取率也高 的確是，教學組是目前三個組中錄取率最低的 報名人數爆多，當然也比文學組難考許多 (考文學組難處在於要唸的書多，但錄取率真的是比較高) 教學組雖然進入不易，但要畢業反而比文學組容易多了 詳見下述.... : 有去爬文看過外文所各組的分析 : 發現大部份人似乎都覺得文學當興趣就好 : 但文學組唸完一樣可以考教職 : 所以很難取捨到底該選哪個組 : 希望大家不吝恵賜意見 : 幫我分析分析吧 : 謝謝! 我選擇文學組是因為從小就有興趣，唸文學有助於我個人人生品質的發展 但就我一邊教書一邊唸文學組的心得而言 我真的覺得唸文學組對於我的工作(教學)沒有什麼助益 然後研所文學組又難唸，要求很高的思考演辯能力 花力氣，花時間，小心翼翼還不一定會有結果 (去年文學組碩班只畢業兩人，語言組和教學組相對而言就多很多) 然後我就忍不住開始羨慕起教學組的同學們.. 如同上面有人說，英語教學在台灣最後多是做問卷調查，像是教學實驗那樣的東西 對一位老師而言，要對自己任教的班級做教學實驗，然後寫成論文 其實相當方便，我有個同事目前就是做這樣的事，我的班級讓她當對照組 整理一下實驗資料，交代實驗方法，過程和結果，做個結論，就完成了 (但如果你不是老師，要拜託某個學校借你班級作實驗，就大不易了) 對照我還在虛無飄渺中的論文...有想跳槽的衝動... 如果你目標在於教職(補習班.私校除外) 唸研究所確實"有其必要" 因為公家敘薪標準就是看學歷 而且差了不少，退休後差得更多 唸完研所再去當老師，或是像我一樣先當老師再唸研所 端看你個人經濟情況和生涯規畫 當然有很多人會說要當老師早點卡位比較好 但說實在 如果一個人有本事考上師大英研所 那要考上教甄，即使缺再少，也都只是時間早晚的問題，不必擔心 附帶一提的是 我不覺得英語教學理論在教學現場無用武之地 國中的情形我不是那麼清楚 但至少部分的教學理論會內化成為教師個人的教學哲學 在高中，除了個人教學哲學的建立之外 教學策略的使用，也的確要常向教學理論取經 --

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