本來想說看看就算了...但還是忍不住想回 不想回是因為我不認同"流浪教師"這詞 只是外界常常這樣叫 自己有時也會"跟別人"這樣簡單介紹自己 (別人：通常是不熟的人，不想長篇大論 例如：你現在做什麼？..實習老師...哇!當老師很好耶...不,實習結束就當流浪教師啦 這樣最簡單跟不了解教育狀況的人做說明,而他們通常就會開始開導你一下=.=...) 很想回，是因為我想到一些很想當老師、我相信也可以是位好老師的同學們 他們很認真、很拼命的準備教甄...(國小) 但拼的目標物在哪裡？？幾乎快看不到了 這樣在怎樣積極樂觀的人，還是不免想感嘆一下的啊～ 現在缺額趨近於零 害一些很優秀的新血無法進入校園內 是誰的損失？？！！ 我深深覺得是國家的損失！ 讓下一代教育少掉理念豐富、教法活潑、熱愛孩子的新進老師， 而一些無心教學的老師繼續存在校園中！ 讓剛出社會的人才無法適得其所 真的是國家損失~~~ 一直想要探討類似的問題 是因為這本來就是需要改善的社會問題 從培育辦法，一路到實習制度、教師甄試制度，都有改良空間 (教育大學定得轉型,甚至不用存在,有教育學院就夠了!!學生要學其他東西也較方便 但沒有什麼教育學程啦!夠完備有教育學院的大學才可開教育學分，只有雙主修才有資格) 這一切都跟大環境有關，其實各種政令也在慢慢因應、補救中，很慢的~~ 人的心態也會因應，我們會懂得轉彎的，轉心態、轉方向 滿懷著應該要做好自己選擇的心學了四年的東西，外加一年更深入的實境感受 還是願意努力拼教甄的人 有些就是真的很想當老師，也很有野心自認可以做好 (想當老師的因素中，福利當然也有包含進去，但那又如何?因素也不會那麼單純) 是不想辜負這些年來給自己的期望 總要放手一拼！ 拼的同時總還是想抱怨一下~~~哈哈!情緒發洩也是重新有動力的方法之一 他們也不是不懂得轉方向，而是想給自己幾年時間全心衝自己的期望 拼也不會只是拼公立老師(以下全指國小) 以往覺得不夠有保障的私立也是很好的 那也是一種學校教育，在那可以感受到教學自主 除了教學和成績外，班級經營讓人獲得很大的挑戰與成就感(哈~也可能是挫敗感) 讓學生學習為自己負責(小小交作業都有大道理)、整潔、服務班上幫助同學(尤特殊兒童) 國小沒升學壓力，還可以自由設計主題教學活動 觀察孩子間的同儕關係，與他們純真的互動(雖然現小孩愈來愈沒禮貌) 多元化、長時間醞釀，起碼讓我覺得學校教育對學生本身還有意義 對老師本身也有趣多了 能考上長期代課累積經歷也是不錯的(只是很沒保障,每年都必須考...) 我不認為這些可以在補習班實踐！(大多數的補習班) 差很多很多！超級容易對工作產生壓迫與無意義感 不過當補習班老師的確是個很大工作機會...這是知道的 哈！心態是會慢慢轉的 3.4年前畢業的人是最難接受的吧 因為那時自費生"急速地"從很好考老師，甚至不用考，到變很難考 一個穩當的科系，當時還算不錯的科系迅速轉變為"？？" 剛好處於這幾年的師範學生的確要調整心態 不會再執著拿當老師的待遇跟剛出社會找工作的待遇比 沒那麼容易當老師 只不過就是我們就讀的科系並非很吃香的科系 乾脆說冷門科系這樣罷了 我們不像幾年前，讀師院非常好，可以有很不錯福利的工作 我們不再像幾年前一樣的師院生，而是變成一般的大學生 除此之外 其實也沒必要自憐自艾 沒專長沒專長~~就像一般沒有用心規劃人生的大學生 讀這種科系，未來怎樣發展 很看個人造化 有同學再讀諮商、人資所，也有考上國考(司法類也有) 有些系可以考資工所、統計所... 熱愛美容想考美容師證照，也有人做直銷做的很快樂 也有學姊應徵傳播類工作，也想再讀書深造 愛英文的人更好了，或進修電腦應用軟體... 還有一些不知道該怎樣統一敘述的例子~~ 才幾年都在起步中或讀書中 總之有著一股活力持續走下去 反正出了社會 最終還是有能力的人 (一些很想當好老師的同學..拼幾年想轉方向也是很ok的) 就可以獲得良好發展 沒什麼強能力 也可以努力學怎樣可以投一份好的履歷(相關條件..) 一些行政工作，進去肯學、肯做就行 已經工作的朋友說很多工作都是進去再學怎樣做的 說到後來，其實就是說生活態度啊～～ 雖然說普遍價值觀是有"名、利、權"的未來才是成功的 但看看自己生活的週遭，你認識的人們 只要找到適合自己、自己認同的努力方向 (就算是很小、很微不足道的) 不會是不喜歡現在這樣，然後又不做改變只會唉聲嘆氣 而是正努力做對得起自己的事情時 都讓我看到很多希望、很多小夢想、很多快樂～～～～ --

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