本来想说看看就算了...但还是忍不住想回 不想回是因为我不认同"流浪教师"这词 只是外界常常这样叫 自己有时也会"跟别人"这样简单介绍自己 (别人：通常是不熟的人，不想长篇大论 例如：你现在做什麽？..实习老师...哇!当老师很好耶...不,实习结束就当流浪教师啦 这样最简单跟不了解教育状况的人做说明,而他们通常就会开始开导你一下=.=...) 很想回，是因为我想到一些很想当老师、我相信也可以是位好老师的同学们 他们很认真、很拼命的准备教甄...(国小) 但拼的目标物在哪里？？几乎快看不到了 这样在怎样积极乐观的人，还是不免想感叹一下的啊～ 现在缺额趋近於零 害一些很优秀的新血无法进入校园内 是谁的损失？？！！ 我深深觉得是国家的损失！ 让下一代教育少掉理念丰富、教法活泼、热爱孩子的新进老师， 而一些无心教学的老师继续存在校园中！ 让刚出社会的人才无法适得其所 真的是国家损失~~~ 一直想要探讨类似的问题 是因为这本来就是需要改善的社会问题 从培育办法，一路到实习制度、教师甄试制度，都有改良空间 (教育大学定得转型,甚至不用存在,有教育学院就够了!!学生要学其他东西也较方便 但没有什麽教育学程啦!够完备有教育学院的大学才可开教育学分，只有双主修才有资格) 这一切都跟大环境有关，其实各种政令也在慢慢因应、补救中，很慢的~~ 人的心态也会因应，我们会懂得转弯的，转心态、转方向 满怀着应该要做好自己选择的心学了四年的东西，外加一年更深入的实境感受 还是愿意努力拼教甄的人 有些就是真的很想当老师，也很有野心自认可以做好 (想当老师的因素中，福利当然也有包含进去，但那又如何?因素也不会那麽单纯) 是不想辜负这些年来给自己的期望 总要放手一拼！ 拼的同时总还是想抱怨一下~~~哈哈!情绪发泄也是重新有动力的方法之一 他们也不是不懂得转方向，而是想给自己几年时间全心冲自己的期望 拼也不会只是拼公立老师(以下全指国小) 以往觉得不够有保障的私立也是很好的 那也是一种学校教育，在那可以感受到教学自主 除了教学和成绩外，班级经营让人获得很大的挑战与成就感(哈~也可能是挫败感) 让学生学习为自己负责(小小交作业都有大道理)、整洁、服务班上帮助同学(尤特殊儿童) 国小没升学压力，还可以自由设计主题教学活动 观察孩子间的同侪关系，与他们纯真的互动(虽然现小孩愈来愈没礼貌) 多元化、长时间酝酿，起码让我觉得学校教育对学生本身还有意义 对老师本身也有趣多了 能考上长期代课累积经历也是不错的(只是很没保障,每年都必须考...) 我不认为这些可以在补习班实践！(大多数的补习班) 差很多很多！超级容易对工作产生压迫与无意义感 不过当补习班老师的确是个很大工作机会...这是知道的 哈！心态是会慢慢转的 3.4年前毕业的人是最难接受的吧 因为那时自费生"急速地"从很好考老师，甚至不用考，到变很难考 一个稳当的科系，当时还算不错的科系迅速转变为"？？" 刚好处於这几年的师范学生的确要调整心态 不会再执着拿当老师的待遇跟刚出社会找工作的待遇比 没那麽容易当老师 只不过就是我们就读的科系并非很吃香的科系 乾脆说冷门科系这样罢了 我们不像几年前，读师院非常好，可以有很不错福利的工作 我们不再像几年前一样的师院生，而是变成一般的大学生 除此之外 其实也没必要自怜自艾 没专长没专长~~就像一般没有用心规划人生的大学生 读这种科系，未来怎样发展 很看个人造化 有同学再读谘商、人资所，也有考上国考(司法类也有) 有些系可以考资工所、统计所... 热爱美容想考美容师证照，也有人做直销做的很快乐 也有学姊应徵传播类工作，也想再读书深造 爱英文的人更好了，或进修电脑应用软体... 还有一些不知道该怎样统一叙述的例子~~ 才几年都在起步中或读书中 总之有着一股活力持续走下去 反正出了社会 最终还是有能力的人 (一些很想当好老师的同学..拼几年想转方向也是很ok的) 就可以获得良好发展 没什麽强能力 也可以努力学怎样可以投一份好的履历(相关条件..) 一些行政工作，进去肯学、肯做就行 已经工作的朋友说很多工作都是进去再学怎样做的 说到後来，其实就是说生活态度啊～～ 虽然说普遍价值观是有"名、利、权"的未来才是成功的 但看看自己生活的周遭，你认识的人们 只要找到适合自己、自己认同的努力方向 (就算是很小、很微不足道的) 不会是不喜欢现在这样，然後又不做改变只会唉声叹气 而是正努力做对得起自己的事情时 都让我看到很多希望、很多小梦想、很多快乐～～～～ --

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