民國八十四年 教育部開放教育學程 當初大三的我 很幸運的有機會可以修到教育學程 我還記得那一年我要去修教育學程的時候 大學的導師一直覺得我是誤入歧途 因為以我們就在台積電的附近 學長學姊早已卡位 當初在園區工作真的是科技新貴 我的導師一至無法理解為何我要修教育學程 當初的教育學程只開放三千個名額 對開放名額的學校也做了十分嚴格的限制 那一年 我們成立了明日教師委員會 那一年我大三 自己專業科目很重 再加上教育學分 一學期修三十學分 都是很稀鬆平常的 但是在討論的過程中 能夠和一群有熱忱的同學一起探討教育議程 是讀理工科的我很寶貴的經驗 大四我們一樣要去試教 一樣要為了上台準備 那一年的我 陷入兩難的境界 一方面我備取到T大研究所 一方面我早已經答應學校要去實習了 我不知道如果不去實習 以後會不會找不到教職 因為教育部為了要討好各級學校 將教育學程的人數從第一年的三千多人增加到第二年的一萬多人 又增加到第三年的三萬多人 我的實習指導教師告訴我 要當老師 一定要先卡位 否則以後會很難進入教育界 我最後還是讀了研究所 也因為如此 我當老師的過程十分艱辛 因為我是放棄大學的實習 唸研究所 所以我原先修教育學程的大學 並不願意幫我安排指導教授 儘管我已經找好實習學校 因為沒有指導教授打分數 還是無法完成十席的過程 因為我不是在T大修的教育學程 所以他們也不願意幫我分發指導教授 那一年的我 進了教育部的網頁 打給有開教育學程的各大專院校 只希望他們可以收留一個真心想要當老師的人 打了三十幾通電話以後 台科大的老師點頭了 當時在電話旁的我 眼淚掉了下來 我終於有機會拿到教師證書了 因為我是外校學生 所以我只能等待科大同學志願後的學校 我進入了一間私立職校實習 這對於一直都是第一志願的我 是個很大的衝擊 我看到了求學過程中 永遠看不到的教育弱勢 實習那一年 我很認真的問自己 是不是真的要當老師 畢竟以我的學歷來說 要到園區工作 易如反掌 而要考上教師甄試對我來說 反而是一件難事 因為四足歲才會說話的我 先天上有發音構音的困難 這對上台試教是一大缺陷 但是我真的很喜歡看到小朋友成長的笑容 所以我一方面努力兼家教準備隔年教師甄試的費用 一方面用一個小時一千元的費用 請了一個語言治療師 只是為了學習ㄅㄆㄇ 實習完的那一年 我報名了十七家教師甄試 從金山 花蓮 台東 以及南投 我一間一間的去考 不管公立或私立 不管高中高職或是國中 到了七月 我幾乎已經放棄希望 準備到台積電報到的時候 我收到了一間私立學校的聘書 位於我從來沒有去過的山上 你如果沒有摩托車 想要喝一杯可口可樂 就必須要等到每一個星期五 撘校車回台北的時候 我三年的教書生涯就在一張聘書中展開了 這三年 看著同事來來去去 也認識了很多對教育有熱忱的老師 我深深的體會到 或許教師甄試真的是很難考 但是只要你有心 不去挑剔學校的位置 不去挑剔學校公私立 你一定可以在教育界找到你的位置 科大學程的同學 有人覺得自己以前國中程度不夠 選擇先去擔任編輯 增加自己對教材的熟悉度 有人選擇先去當代課老師 只要是有任何短代機會 只要是可以增加自己教學能力的機會 他們都甘之如飴的 不計代價的工作 現在他們也都已經通過台北縣教師甄試 成為好老師 由他們的表現 我真的深深體會到 何必在乎他是哪一間學校畢業的 重點是 他有沒有心當好一個好老師吧 當老師的工作 的確看起來是比一般工作還要來的輕鬆 因為有寒暑假 而且你不會來自於長官的壓力 但是我記得指導老師說的一句話 他說 如果班上有四十個學生 你要面對的是 一百二十個人 因為學生的家長 才是更需要教育溝通的 很多老師的疲累 也是來自於家長不合理的要求 去年 因為我先生申請到美國的學校 所以我辭職跟著他一起過來 我不知道我會不會再回頭當老師 但是我深深的希望 那些還在教育工作崗位上辛勤付出的老師 可以得到他應該有的尊重 --

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