: 　在台大，經常可以看見兩百名學生修一堂「通識課」的情景。光是印上課講義 : 、改考卷與期末報告，「通識課」成了不少老師的夢魘。台大哲學系教授林火旺直 : 言，「誰敢開通識課？」 : 　把台大與一流的哈佛大學相比，就能知道台灣教授的工作量驚人。哈佛有三千 : 名專任教授，學生兩萬名；而台大學生數約三萬，專任教授不到一千八百位。一位 : 哈佛教授專注面對六位學生，每位台大教授要照顧十六名學生。台大都如此，更遑 : 論其他大學。（見一三一頁，表3--2） : 　人數過多，加上學校支持系統不足，讓原本要為學生啟發思考、傳承基礎知識 : 的「通識課」，卻成為學生心中的「營養學分」。反觀美國州立大學以上學校，兩 : 百人的大班課至少有三到四位博士生級助教，協助教學與討論。 台大的這些症狀 並非一日之寒 校長其實要負很大的責任 因為他只看到教授"追求卓越"的需求 沒有看到學生受教的品質不斷劣化的事實 十幾年下來 下面亂成什麼樣一點也不想改善 什麼是大學生應有的受教品質? 懷德海曾經在他"大學及其功能"的文章中提到 大學存在的理由是 它聯合青年人和老年人一同對學問做出富於想像的思考 以此來維持知識和生活熱情的聯繫...... ......大學的任務就是要把想像力與經驗融為一體 若不能富於想像的傳授 那大家到書店買書自己唸唸 偶爾到學校做做實驗 當個工人 準備就業考試就好了 這樣大學實在沒有存在的必要 學生也不一定要來唸大學 現在大學這樣的環境所學得的知識 純脆是記憶的負擔罷了 而學生在缺乏典範的激勵 或是教授熱情的激發下 無法對於生命經驗之流賦予正面積極的意義 很難培養出一種 一生對於一種價值觀 堅持不已奮鬥的許諾 校園失去了精神與人格的指引 學生便如風行草偃般的偏向社會慣性 希望有一個畢業的捷徑 希望課很涼~~ 以往的台灣大學 在精神上追求自由 不願意被政治所控制 諷刺的是 現在的台灣大學 是社會主流價值的精神禁臠 另外 就社會公平性的角度來說 大學這個機構群體不僅要追求卓越 更應在知識創造的背後 注入對於社會人文的關懷 引導學生塑造一個"利他"的價值觀 在照顧好自己之餘 應盡一己之力 負起改善社會的責任 納稅人沒有義務要付錢養這麼多對於知識買空賣空的人 成立一個知識象牙塔 他們沒抗議 是因為知識殿堂塑造起的知識獨占與壟斷 已經和社會對於"唯有讀書高"的成見緊密結合 成為知識份子 是一個進入社會上層的路徑 並不是一個讓更多人因知識而受益的志向 大學無法做慈善機構 但可以做到的是 在這人格成形的最後階段裡 透過行政的方式 校園空間的改善 教育資源的有效運用 將利他的精神 讓學生"感受"到 潛移默化的種入每個人的心田 不辜負眾多納稅人辛苦工作供養的學習環境與資源 這些看起來虛幻的目標 是可以透過實質的作為 在校園不同的層面一點一滴落實的 單看新校長的智慧 荒廢的台大心田 應該再好好耕耘 開出不同的花朵 走一條不同以往的路 -- 應無所住 而生其心 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.230.130.24