今天下午在和神腦文教基金會的執行秘書討論解說路線時 突然想到一個新的角度 來看待我們期望建立的環境學習中心 它是 滿足國中小戶外鄉土教學的市場需求下 為地方文史工作找到自給自足的新出路 地方文史工作往往需要仰賴基金會與政府的計劃支持 但在經濟不景氣與利率下降的情形下 地方的文史工作室也面臨補助不足的窘境 此時該如何拓展財源? 在九年一貫的政策下 鄉土教學與協同教學 的確帶給教師很大的困擾 當天跟我們一起去富陽的老師就說 現在是國中小學化的時代 所有的分科都退回小學大領域的概念 若能瞥見此一困擾 幫老師設計與開發鄉土教學的導覽方案 或是其他領域科目的相關教育方案 透過環境學習中心的折頁 解說員 進行戶外教學的供給與環境教育 屆時中心可以憑導覽收入 一部份給車馬費 一部份作為專員的薪資 其他則可進行田野調查的地方文史工作 這個能夠幫焦慮的老師分憂解勞 還能提供國中小現場環境教育的機會 在滿足供給與需求之餘 更能進行地方的文化探查 這的確是可以試試看的方案 如果真的要這樣做 就需要去申請成立社團法人了 月底我們會和環教所的學姊與CIS老闆討論此案 因為環教所接到了1000萬的永續校園計劃 其中有一部份的經費就是要成立一個基金會 來做環境學習中心的 輔導建置機構 我們可以密切的合作 看看能不能以台大為初步的示範點 -- 藍天下發生許多奇妙的事 最感動的 莫過於和另一個自己相遇 --

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