一個環境學習中心要能夠存在，必須具備有四項最基本的要素（師大環境教育研究所 周儒，2000），包括有：1.方案（program）；2.設施 （facility）；3.人（people） ；4.營運管理（operation），這些要素是彼此互相影響的，缺一不可。這四個要素又以 活動方案（program）為核心，逐步影響到設施（facility）、人（people）、營運管理 （operation）。而在設施、人、營運管理等三項要素上，彼此也互相影響著。 整個公館資訊中心參考這樣的架構，針對各個要素進行現況瞭解，各項分析與課題如下： 一、方案：方案是一個中心存在的最基本條件，方案可以有許多不同類型的活動，針對滿 足不同年齡、屬性對象與不同之需求而設計。從校園的角度出發，搭配公館的 既有資源，本中心可以開發的方案如下： ▇ 特別活動計劃 台大博物館群嘉年華(附件一)：響應五月十八日的世界博物館日，全校陳列室 與標本館全面開放一整天，並由專人解說導覽，呈現各館的歷史與文化價值。 除了室內館，還有數條戶外博物館，讓民眾了解公館一帶的空間文化形式。 台大新生導覽：為了讓台大新生或高中生有機會瞭解，什麼是台大人精神，台 大的校風是什麼，和其他學校有什麼不同，有什麼樣的堅持，有什麼樣的千古 風流人物，可以在新生註冊與杜鵑花節的時候舉辦一個以台大風華為主題的導 覽。 公館有個植物園：搭配春天的杜鵑花節，設計以植物或作物為主題的解說活動 ，讓民眾體驗四季心情，以及人類的文化是如何的與季節互動的。 ▇ 平時服務計劃 在平時接受預約的導覽，可以設計幾個主題，提供參訪團體選擇，像是台大建 築之美、台大農村體驗、台大植物風情…等等。除了主題，也因應對象的不同 而個別設計，像中老年人行動不變，較適合定點解說，且時數不宜過長；青壯 年體力較盛，求知欲較強，可以設計較為深入且時間較長的解說；而面對幼兒 或親子團體，小孩注意力較不易集中，宜多設計可以吸引注意力的活動穿插。 二、設施：台大公館較其他環境學習中心不同的是，設施上大致已經完善，大眾運輸設施 便利，校內有停車場與公共廁所，第二活動中心也有國際會議廳或演講聽，適 合各種形式的教育活動舉行。 而現存公館地區具有教育潛力的地點有：台大人類系標本館、台大植物系標本 館、台大地質系標本館、總圖書館、台大動物系標本館、台大昆蟲系標本館、 台大農場、傅園、景美溪河濱公園、自來水博物館、寶藏巖貧窮藝術村、兒童 交通博物館、紫藤蘆與殷海光故居、芳蘭三塊厝、以及規劃中的防災公園。 而目前較為欠缺的，則是一個整合設施的界面，包括台大公館的主題地圖、台 大公館的虛擬博物館、公館資訊中心的服務地點、公館資訊中心的網站，這些 整合介面必須提供台大公館的各式生活資訊，舉凡停車、交通方式、飲食、住 宿、以及文化景點的介紹，並成為提供解說導覽服務的便利窗口。 三、人： 與公館資訊中心相關的人有規劃營運團隊、解說隊、合作夥伴(社區人士、民間 團體)、使用者。 ▇規劃營運團隊 目前由台大解說社籌備小組、台大研究生協會、台大學生報社共同籌組規劃小 組，進行中心籌備的初期運作，並將未來的規劃營運團隊成型，預計這個團隊 將由學生、相關行政單位、規劃顧問與課程師資組成，共同來促成公館資訊中 心的永續營運。 ▇解說隊 目前台大校園內有許多系所單位，有在培訓解說員，而校外單位如自然步道協 會、荒野保護協會、台北市文獻會也都有在這一帶進行解說，公館資訊中心的 解說隊若要成立，勢必須要先借重這些組織的長才與經驗，來做第一期的種子 培訓，並透過紮實的課程與認證方式，逐步將解說隊的品質建立起來。 ▇合作夥伴 公館一帶堪稱是全台灣非營利組織密度最高的地方，這些組織中有著名的公益 團體，像是主婦聯盟、崔媽媽、伊甸…等，另外還有一些以公館一帶作為地方 守望與解說活動的團體，像是城鄉基金會的寶藏巖小組、紫藤文化協會、崔媽 媽、自然步道協會、荒野保護協會，都在這一帶紀錄社區，守護著公館的自然 文化資產，而這些團體都是有潛力的合作夥伴。 ▇使用者 目前校園使用者主要以教職員與學生佔多數，除此之外還有把台大當成都會公 園的社區居民，或是外地來參訪的旅客。 四、營運管理：整個中心的運作維護以及收支如何平衡，將會是永續經營的關鍵，運作維 護方面，是以學校監督，委託具有經驗的學生團體辦理為原則，其人力大致以 解說隊為主。至於中心的經費，除了向校方申請補助外，還可以向社區商家或 企業募款，作為辦理活動以及解說員車馬費的支出。 -- 藍天下發生許多奇妙的事 最感動的 莫過於和另一個自己相遇 --

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