也不全然是 重點是老師在看影片的時候 要用一些簡單的詞彙 在旁邊講解一些比較引人入勝的部分 其實青少年理解吸收能力很強的 只是看她們願不願意而已 在播送可能是一季動畫其中幾集的部分 可以在還沒開始的時候做一些劇情引導 人物介紹 提起她們的興趣 提示影片中需要注意的部分 然後讓他們邊看邊尋找答案 看完影片以後 記得要討論 而不單單只是播完就下課 這樣學生才能真正學到的東西 其實在那個年紀 不論影片內容 只是"看"而已 只能算是單向傳輸 好比一般所謂的電視兒童 看電視只是在打發時間 只是走馬看花的掠過 找不到劇情的重點和深刻部分 所以就只挑一些比較高刺激的 如動作 和好笑的台詞 等 然後漸漸的失去深刻的感受能力 上課看影片的重點應該是喚起學生一顆顆的感受"基模" 然後讓他越基越多 最後他們就算只是看 也自然會思考 舉個人在教場的經驗 先後給學生看過aria的夜光鈴短篇 備長炭的和服弄髒篇 這些都是一般人看了很容易睡著的作品 播夜光鈴的時候 剛好是課本提到生命教育的部分 那一課是"阿貴只有九歲" 課文內容是這樣的 ----- 阿貴只有九歲， 永遠只有九歲 因為昨天， 他死了．．．． ． 阿貴的爸爸， 把木盒子交給我 那裡面藏著我們的秘密。 再見啦！阿貴， 我會好好照顧我們的盒子 ， 想你的時候， 我會輕輕拉開盒蓋， 聽一聽你那響亮的笑聲。 就算我活到一百歲， 我也忘不了阿貴， 他只有九歲， 永遠只有九歲．．． ---- 我將夜光鈴短暫的生命 和燈里愉快的相處 到最後微笑著流淚的離別 和阿貴結合在一起 做成一分學習單 http://aataat.myweb.hinet.net/TantoGrazie.doc 還教了動畫中的TantoGrazie 也就是離別和再見的意思 學習單中最後一題特別出了十分難而且抽象的題目 "你覺得死亡究竟是怎麼一回事呢?" 小朋友的答案五花八門 印象中最深刻的就是 "我覺得死亡就是電風扇壞掉了 不再轉動了" 小朋友們再看的時候十分的認真 而且想問的問題也特別多 最後我們一起製作夜光鈴 算是這堂課的ending 小朋友們開開心心的帶回家後 把它當成寶似的珍惜 有些人甚至還掛在床頭天天伴著入眠 不過比較麻煩的是 有家長來學校問說為什麼夜光鈴晚上都不會發光 害他們的孩子晚上睡覺時一直盯著夜光鈴期待 還一邊堅持說老師說他會發光 冏 (這方面我有替材料塗上夜光漆 不過要先讓燈光照射後才會發亮) 備長炭的部分,則是過去帶的一群很陽光活潑的小朋友們 很聰明,但是缺乏同理心,而且很浪費,營養午餐明明免費還故意挑食 甚至還會笑帶剩飯回去的同學. 我那時候給他們看的是備長炭第五話 小備長炭到學校打工,和能上學的孩子們成為了一個明顯的對比, 這些小毛頭們看了眼睛張大,覺得不可思議, 在他們心中,上學是一件理所當然的事,但我告訴他們, 這世界的確有許多無法上學的孩子. 接著看到備長炭的衣服被大小姐栗炭的車子濺起的水花弄髒了, 備長炭濕淋淋的到學校,還被數落了一頓, 然後播到學校的營養午餐還剩很多沒吃的畫面, 我又藉機機會教育了一下. (你們真的是過太爽阿...) 平常跟他們說其他的地方的人得不到溫飽,請不要浪費, 完全給我當耳邊風,現在看到備長炭清潔飯鍋的樣子, 大家都很識相的低下頭來. 最後演到栗炭跟備長炭打招呼,為早上的事情道歉,並且還想陪他 衣服錢的時候,備長炭的臉上失去笑容,淡淡的說了"不用了" 轉身默默的離去, 看著那堅強的背影,我又丟給他們一個問題 "為什麼備長炭不接受那些錢呢?" 這些爸媽寵慣了孩子,理所當然一臉疑惑, 但當演到備長炭過去與奶奶買布做和服的回憶, 又瞬間恍然大悟起來,備長炭感性的說著 "這件衣服是用錢買不到的." "因為這是我的寶物阿!" 我彷彿聽到有人擤鼻子的聲音,顆顆. 我的對象都是小學生,所以我想中學生應該也行. 最近經過某班看到某老師再放"女王的教室",當下心理不禁偷笑了一下, 又多了一個同好了. 我想動畫或著影片融入教育其實並不難,重點是在如何引導, 如何將影片與他們現實生活經驗做一個融合,引起他們的興趣. 當孩子們的感觸越來越多,對著個世界越來越深刻, 那麼我想他們長大後, 那迷樣的未來也值得令人期待吧. --

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