也不全然是 重点是老师在看影片的时候 要用一些简单的词汇 在旁边讲解一些比较引人入胜的部分 其实青少年理解吸收能力很强的 只是看她们愿不愿意而已 在播送可能是一季动画其中几集的部分 可以在还没开始的时候做一些剧情引导 人物介绍 提起她们的兴趣 提示影片中需要注意的部分 然後让他们边看边寻找答案 看完影片以後 记得要讨论 而不单单只是播完就下课 这样学生才能真正学到的东西 其实在那个年纪 不论影片内容 只是"看"而已 只能算是单向传输 好比一般所谓的电视儿童 看电视只是在打发时间 只是走马看花的掠过 找不到剧情的重点和深刻部分 所以就只挑一些比较高刺激的 如动作 和好笑的台词 等 然後渐渐的失去深刻的感受能力 上课看影片的重点应该是唤起学生一颗颗的感受"基模" 然後让他越基越多 最後他们就算只是看 也自然会思考 举个人在教场的经验 先後给学生看过aria的夜光铃短篇 备长炭的和服弄脏篇 这些都是一般人看了很容易睡着的作品 播夜光铃的时候 刚好是课本提到生命教育的部分 那一课是"阿贵只有九岁" 课文内容是这样的 ----- 阿贵只有九岁， 永远只有九岁 因为昨天， 他死了．．．． ． 阿贵的爸爸， 把木盒子交给我 那里面藏着我们的秘密。 再见啦！阿贵， 我会好好照顾我们的盒子 ， 想你的时候， 我会轻轻拉开盒盖， 听一听你那响亮的笑声。 就算我活到一百岁， 我也忘不了阿贵， 他只有九岁， 永远只有九岁．．． ---- 我将夜光铃短暂的生命 和灯里愉快的相处 到最後微笑着流泪的离别 和阿贵结合在一起 做成一分学习单 http://aataat.myweb.hinet.net/TantoGrazie.doc 还教了动画中的TantoGrazie 也就是离别和再见的意思 学习单中最後一题特别出了十分难而且抽象的题目 "你觉得死亡究竟是怎麽一回事呢?" 小朋友的答案五花八门 印象中最深刻的就是 "我觉得死亡就是电风扇坏掉了 不再转动了" 小朋友们再看的时候十分的认真 而且想问的问题也特别多 最後我们一起制作夜光铃 算是这堂课的ending 小朋友们开开心心的带回家後 把它当成宝似的珍惜 有些人甚至还挂在床头天天伴着入眠 不过比较麻烦的是 有家长来学校问说为什麽夜光铃晚上都不会发光 害他们的孩子晚上睡觉时一直盯着夜光铃期待 还一边坚持说老师说他会发光 冏 (这方面我有替材料涂上夜光漆 不过要先让灯光照射後才会发亮) 备长炭的部分,则是过去带的一群很阳光活泼的小朋友们 很聪明,但是缺乏同理心,而且很浪费,营养午餐明明免费还故意挑食 甚至还会笑带剩饭回去的同学. 我那时候给他们看的是备长炭第五话 小备长炭到学校打工,和能上学的孩子们成为了一个明显的对比, 这些小毛头们看了眼睛张大,觉得不可思议, 在他们心中,上学是一件理所当然的事,但我告诉他们, 这世界的确有许多无法上学的孩子. 接着看到备长炭的衣服被大小姐栗炭的车子溅起的水花弄脏了, 备长炭湿淋淋的到学校,还被数落了一顿, 然後播到学校的营养午餐还剩很多没吃的画面, 我又藉机机会教育了一下. (你们真的是过太爽阿...) 平常跟他们说其他的地方的人得不到温饱,请不要浪费, 完全给我当耳边风,现在看到备长炭清洁饭锅的样子, 大家都很识相的低下头来. 最後演到栗炭跟备长炭打招呼,为早上的事情道歉,并且还想陪他 衣服钱的时候,备长炭的脸上失去笑容,淡淡的说了"不用了" 转身默默的离去, 看着那坚强的背影,我又丢给他们一个问题 "为什麽备长炭不接受那些钱呢?" 这些爸妈宠惯了孩子,理所当然一脸疑惑, 但当演到备长炭过去与奶奶买布做和服的回忆, 又瞬间恍然大悟起来,备长炭感性的说着 "这件衣服是用钱买不到的." "因为这是我的宝物阿!" 我彷佛听到有人擤鼻子的声音,颗颗. 我的对象都是小学生,所以我想中学生应该也行. 最近经过某班看到某老师再放"女王的教室",当下心理不禁偷笑了一下, 又多了一个同好了. 我想动画或着影片融入教育其实并不难,重点是在如何引导, 如何将影片与他们现实生活经验做一个融合,引起他们的兴趣. 当孩子们的感触越来越多,对着个世界越来越深刻, 那麽我想他们长大後, 那迷样的未来也值得令人期待吧. --

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