我不是國文老師，不過過去考試也曾被這類型題目雷到過XD， 所以提一下自己不專業的看法，還請專業的老師多包涵。 ※ 引述《losh (007)》之銘言： : 學生為高二生，這次學校給他們國文作文試寫107的考古題，但她寫的分數分非低， : 她感到很挫折，想問一下，這篇文章哪裡可以再加改進？ : 題目： : 二十一世紀資訊量以驚人的速度暴增，有人認為網路資訊易於取得，會使記 : 憶力與思考力衰退，不利於認知學習；也有人視網際網路為人類的外接大腦 : 記憶體，意味著我們無須記憶大量知識，而可以專注在更重要、更有創造力 : 的事物上。對於以上兩種不同的觀點，請提出你個人的看法，文長限 400 字 : 以內（至多 19 行）。（占 21 分） 「對於以上兩種不同的觀點，請提出你個人的看法」 經由老師的指導，我們都知道一定要兩個都寫到，只寫一個分數就低了 但是這兩個觀點的關係是什麼？ 細看一下題目，我認為這不是一個二擇一、互斥的選擇題， 而是這兩個觀點對人類如何運用思考，提出不同的重點， 因為重點不同，所以對便利的資訊時代才有不同立場。 觀點一：資訊易於取得-->使記憶力衰退-->不利認知學習(input) 觀點二：記憶儲存 -->無須記憶知識-->專注於創造 (output) 再分析一下學生的作文： : 原文： : 網路資訊容易取得，真的會不利認知學習嗎？有人提出了截然不同的看法， : 認為網路資訊的方便取得，反而更有助於人類專注在創造與更重要的事物上。 : 我個人的看法是傾向第二種論點，因為人類的歷史從千萬年來就一直與記憶 : 衰退做奮鬥，努力找各種方式來記載知識：從竹箋到書本，現在網路的存取 : 不過也只是這些儲存資訊的媒介加以延伸而已。所以不必擔憂網路資訊容易 : 取得而破壞思考與記憶力，因為人類從以前就一直在做這件事。只是換個方 : 式，何必如臨大敵、戒慎恐懼呢？ (1) 本段開頭表明支持觀點二，原因是不同時期人類用不同方式儲存記憶， 目的就是對抗記憶衰退，不用擔心容易取得會使記憶更衰退 (內文駁斥觀點一）。 : 在遇上未知的事情時，基於好奇和好學心，總會去查詢並了解。以前，需要 : 使用書籍來查明，卻很浪費時間；現在，運用便利的網路，能快速的查詢， : 也能在遇上未知時即刻了解，反而增加了印象和記憶力。現在網路運用在手 : 機上，查詢資訊的便利和即時性也大幅提升。 (2) 說明資訊便利有效率，因此能增加印象和記憶力(駁斥觀點一)。 : 資訊不等於知識，得到資訊後需要加以思考並消化成知識，所以不必擔心網 : 路資訊易取得會影響人類的記憶力及思考力。得到資訊要如何有效的轉換成 : 知識，才是網路資訊爆炸的時代，更需探討的課題。 (3) 說明資訊還需消化才能轉為知識，因此不必擔心記憶和思考衰退問題 （駁斥觀點一）。 學生作文著墨於記憶不因網路資訊發展而更衰退的理由， (姑且不論是否有理） 不過對於他所支持的觀點二「資訊時代讓人無須花力氣記憶，進而能更專注於創造」， 沒有任何發表。 觀點二沒有否認記憶力衰退，而是認為資訊科技完美克服了人記不住的問題， 我們的思考不要浪費在記憶，通通拿去進行記憶以外的功能，尤其是拿去創造。 觀點二也跳過了認知學習，input的部分都沒有提到，這跟觀點一 有所互補。如果學生能將他所寫的三段濃縮為一段，作為對觀點一的駁斥， 再針對觀點二提出論點（因他駁斥了資訊便利造成記憶衰退的說法，那不強調 記憶力的觀點二，若論得好是不是就成了一篇令人驚艷的文章呢？）， 分別對兩個觀點多想一下前因後果，多去體會各自重視的是什麼， 我想應該是個可行的改進方向。 3. : 老師給她11/21分，評語是：除了提出個人看法外，對引文二種不同觀點，亦宜 : 先略述。可再清楚立論。 : 因為是家教班的學生，當初覺得她寫得不錯，因為有提到二種看法，網路造成 : 記憶衰退（她認為記憶本來就不可靠，人類本來就一直在尋找對抗方法） : 網路可專注更有創造力（她寫出查詢資料更快，省了很多時間，所以能專心去 : 做要做的事）。 : 所以學校老師說她沒有提出二種觀點的看法？她自己也覺得很沮喪， : 請問版上老師能給一些寫作的建議嗎？看是要條列式的寫？還是她 : 真的有不足的地方？謝謝 --

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