如果對象是國中生 其實我也會從公式去解釋耶 首先我們先從 1. 功率(P)==>單位時間內所做的功(W) 2. 功(W)===> 位移(S)和水平於位移的力量(F) 乘積 因為這題已說明力量是定力了 那為何施定力的過程中 每分鐘的功率都不同呢？ 從1的公式中可以知道 若 P不同 原因可能是在每分鐘的所作的功皆不同 所以去檢視 每一分鐘內所作的功時(公式2) 你會發現因為定力下 功和位移有很大的關係 先從CH2-2 單元中得知 外力固定下 ==> a(加速度)是定值 而等加速度運動 我非常建議學生一定要從vt圖去回答問題 當你把vt圖畫出來時 就會發現 每一分鐘的面積(位移)都不同了 當學生能了解這個圖的意義時 就能用觀念解題 也沒必要去"算"出來 才能知道答案 說真的我覺得國中生要用到逐步思考題目的不同 然後再去推導出結論 這不適用於所有的學生 因為學生在面對考題時 短時間如果有盲點的話 要他去思考出每種不同的情形 再逐步去推導出題目的不同 所造成的盲點 太強人所難了 可能只有少部份學生會懂老師在講什麼 國中教學上 我反而會比較強調要把觀念具體化 也就是從定義出發 利用圖形去建立觀念 如果真的要用到數學的話 我們不必要去教到所有的類型(例如涉及到微積分的類型) 只需要教學生當時的數學能力能處理的類型就可以了 例如: 我會告訴學生 vt圖的面積是位移 但因為你們目前數學能力還不夠 所以如果有計算題 只會出現等加速度的圖而已 如果是非等加速度的題目 你們只能用判斷去思考面積的大小 個人意見 僅供參考 --

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