如果对象是国中生 其实我也会从公式去解释耶 首先我们先从 1. 功率(P)==>单位时间内所做的功(W) 2. 功(W)===> 位移(S)和水平於位移的力量(F) 乘积 因为这题已说明力量是定力了 那为何施定力的过程中 每分钟的功率都不同呢？ 从1的公式中可以知道 若 P不同 原因可能是在每分钟的所作的功皆不同 所以去检视 每一分钟内所作的功时(公式2) 你会发现因为定力下 功和位移有很大的关系 先从CH2-2 单元中得知 外力固定下 ==> a(加速度)是定值 而等加速度运动 我非常建议学生一定要从vt图去回答问题 当你把vt图画出来时 就会发现 每一分钟的面积(位移)都不同了 当学生能了解这个图的意义时 就能用观念解题 也没必要去"算"出来 才能知道答案 说真的我觉得国中生要用到逐步思考题目的不同 然後再去推导出结论 这不适用於所有的学生 因为学生在面对考题时 短时间如果有盲点的话 要他去思考出每种不同的情形 再逐步去推导出题目的不同 所造成的盲点 太强人所难了 可能只有少部份学生会懂老师在讲什麽 国中教学上 我反而会比较强调要把观念具体化 也就是从定义出发 利用图形去建立观念 如果真的要用到数学的话 我们不必要去教到所有的类型(例如涉及到微积分的类型) 只需要教学生当时的数学能力能处理的类型就可以了 例如: 我会告诉学生 vt图的面积是位移 但因为你们目前数学能力还不够 所以如果有计算题 只会出现等加速度的图而已 如果是非等加速度的题目 你们只能用判断去思考面积的大小 个人意见 仅供参考 --

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