在現在的補習班工作，不知不覺也快兩年了， 本想說磨些經驗，之後複製主任的成功模式回老家如法炮製， 反正我是個認真的人，本質學能也夠，人脈部分回家鄉也應該不是大問題， 但隨著待的時間越久，越對自己沒有信心…… 一直以為教書，只要老師夠瞭解課程，教學實力夠，比別人用心、認真， 又能夠適時的耍小幽默、說個笑話，學生就一定買單， 沒想到實際的情形卻非如此。 現在手上的國二學生，是從升國一就開始帶的，感情相處融洽， 學生的成績也都有大幅的進步～說真的很有成就感。 但納悶的是，別說學生變多了，從國一到國二，學生跑掉了三分之一， 我百思不得其解！來補習班不是就要追求成績嗎？ 其中一個學生，從段考5分變成92分，還是離開了，為什麼？ 最近上三年級的課及發生一些事才開始有點領悟...... 三年級的免試入學校內作業月初開始，我帶的學生全數都能上公立高中， 這對鄉下的小孩子已經是種成就。 但隨著校內薦送志願選填完，學生也瞬間跑掉一半， 本想安慰自己說反正一定是因為考上學校了才不補， 但看到同樣這群學生還是持續在上著另一科的課程，我就囧了。 直到其中一個前三志願的學生家長打給我...... 「老師您好，我是XX的媽媽，XX說他不上你的課了， 因為你說沒有要考基測的人不用上，這是真的嗎？」 蝦毀？我啥時說這種話，我記得我說的是，因為班上還是有人要考基測， 所以雖然有很多同學已經確定有學校念，但千萬不能懈怠，畢竟未來還有高中得拼， 所以如果下學期要繼續上的同學，請你務必做好心理準備，會有一定的壓力， 畢竟複習課程還是要跑，如果你要來混，乾脆就不要來！ 「喔～難怪，因為XX每次回家，都會說老師你教的多好多好， 忽然間說不上我也很訝異，我會叫他繼續去上課。」 幸虧這是位願意瞭解真實情況的家長，我大概能理解其他的小朋友是怎麼回去說的。 但回過頭來想想，這也不對，為什麼學生會回家跟家長說我很會教， 而且和我互動良好，卻不願意來上課呢？ 上禮拜六，一個學生被我叫來補習班輔導，從早上九點來，下午五點離開。 這是一個程度差到很誇張的學生，但卻很乖，儘管連加減法都不太靈光， 我還是很願意耐心去教他。 可是今天去上課，這位學生也不來了，同學說上週六被輔導老師留很晚， 她還哭了... 我終於懂了。 其實在特定偏鄉地區，補習對學生或家長而言， 只是一種心靈撫慰，並非期待學生有多大成就！ 其實不意外，該學區的中學，全校第一名若非校內薦送， 就參考模考的PR值，別說第一志願，連前三志願都進不去， 在這種學習態度低落的學校，你怎能用台北或市區一級戰線補習班的模式來應對學生。 成績好並不是學生的首要目標，如何用最少的時間來補習， 還能同時玩LOL及兼顧成績，才是學生和家長的需求。 舉例來說，數學只要能考個60分就可以，反正有及格就不錯了， 他就願意繼續待在補習班，你一直叫他輔導、補考，即使考到90分， 但卻失去了玩電動或娛樂的時間，他乾脆不補了！ 所以呢？我茫然了...... 如果之後我選擇回家鄉開補習班，會和這裡一樣嗎？ 這種模式在那邊是否也能適用，一旦真的開班， 我實在很難接受失敗啊！畢竟我是這麼熱愛這份工作。 處處為學生著想，只希望他們能夠擠身名校，別領22K。 學生會懂嗎？家長會懂嗎？ 我又想到自己弟弟的案例，或許稍稍知道自己的問題點。 有些時候，你必須適時的放手，讓孩子有更多的空間去發揮， 儘管是補習班，也得學著這樣子去思維。 今天如果我能讓學生留下，儘管成績普普通通，但他至少還是持續學習。 像之前那位學生，撐不下去離開了，現在又變成5分， 我真的很自責，如果當初不要要求過多，是不是他就還在班上？ 他雖然只能考60分，但總比5分好，而且不中斷學習， 哪天他想唸了，至少也還有一定的基礎，不至於像現在這般絕望。 我的弟弟也是，一直叫他要唸書要唸書，結果呢？真的比較好嗎？ 現在母親和我提到老弟的事，我都一反常態跟她說， 讓他自由發揮吧，人格健全比較重要，學音樂沒啥不好。 我們必須學著給孩子多一點空間，他就會也幫你保留一塊。 至於補習班的夢想，儘管是我的至愛，僅有的興趣， 但我還是乖乖找一個正經工作好了，好老師難為啊！ --

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