文章太長！本文為以下兩篇文章的簡單節錄，完整內容請參見部落格。 一堂學運課－－如何將社會議題融入中學社會科教學？(完整課程內容) http://enoemoskeepgoing.pixnet.net/blog/post/37527192 在補習班教學生運動？？？可能嗎？？？(課堂設計與心得) http://enoemoskeepgoing.pixnet.net/blog/post/37527490 --- 我的碩士論文從事的，是關於國中教育、性別與階層化的相關研究，分析過學校、家庭與就業市場三個再生產機制的結構性連結後，對我而言，社會科教學是一種社會介入的行動，我們在學校提供的官方知識中，應加入批判性的知識，教育學童關於社會正義的概念，共同使平等社會成為新的追求。教改後的社會科教育便有這樣的企圖，我認為我們的學校應加強國高中社會科教育，尤其是公民科教育，使社會科學真正發揮它的影響力。 這段時間以來，我很努力地在尋找落實這段話的可能性，2012年12月7日，我在汐止地區的補習班進行一個小時的補充課程，內容是關於「學生運動」的討論。 這一天，我的進度正好教到國中公民第三冊，談政治學的最後一堂課，在這一堂課裡，我花了兩個小時談論內閣制、總統制，以及臺灣的混合制，接著，用最後一個小時的時間，準備了一些影片及簡報，開始跟學生談臺灣的學生運動。剛好當時反媒體巨獸打得正歡，在公平交易委員會前的影片在網上瘋傳，陳為廷對部長「不禮貌」的事件正熱，這一個小時，我們就從保釣，談到野草莓，談到反媒體巨獸。 課程進行時我全程錄音，為的是能監督自己的表現，實話說，我非常非常地緊張，因為我覺得這個過程不只是全新的授課模式，更是一種「冒險」，我不知道這是不是補習班能接受的方式，也不知道學生會不會喜歡這樣的老師。我所憑藉的，是我這兩三年來對補習班的認識。 補習班其實並不是那麼地在意老師教學的內容，只要老師能抓得住學生的心，並讓學生在課業成績上有所提昇，那麼，一個補習班老師絕對擁有比學校老師更高的自主性。這也是我一開始選擇補教業而不是學校的主因──補習班老師是種「偶像崇拜」（徐偉老師語），要能建立起學生與老師之間的attachment（賴公語），而我對於社會科的諸多期許，以及我的學科背景，正好能提供一套不同於傳統史地公分科教學的整合式教學，更重要的是，要讓社會科發揮它應有的力量，它是一門可以改變社會的學問。 而學運的這一堂課，正好是我的想法付諸實現的第一堂「完整」的課程。它對我的教學生涯意義太大了，所以我這堂課上得非常緊張，錄音可以聽得出來，我說話有點急，也比較少跟學生互動，因為我很怕被學生拖著走，而忘了自己該講的。在我的課程記錄裡，我盡可能地將逐字稿打出來，但我仍有部分刪減，因為我後來求證後發現，裡面有一些嚴重錯誤，比如，我把WE SHALL OVERCOME這首歌誤認為披頭四的作品。 我本來是該在授課前把資料核對過，但我的工作太滿，當天也是沒什麼準備就上場了，心裡只擺了個大綱，其他東西都是臨場發揮，這是我的失誤。 這門課之所以有辦法做出這樣的創新，有些天時、地利、人和的因緣。我在這間補習班授課第二年，本來和團隊裡其他老師分授史地公，今年團隊安排我一個人教授社會科三個科目，讓我有更大的空間去挑戰三科互相結合的社會科教學，所以我在上這堂課之前，已經在臺灣史的部份談過白色恐怖、三月學運，也在地理課談過國光石化設廠、核電等議題，都是結合在正規的課程當中。 加上今天我接手以後，社會科招生比往年更佳，補習班負責人（聽說以嚴格出名）也欣賞我的風格，剛給我加薪。在這樣的鼓勵下，我也才敢跟補習班提出使用投影機的要求。 其實我在這堂課授課前一週，本來先跟導師談好，在八點借用有投影機的教室一小時，導師也爽快答應，沒想到授課當天，上課前兩小時，導師一條line過來，說投影機設定有問題，不能使用。我一看，心有點沉，我也是用慣投影機的人，知道這可能是個藉口。 打了電話給導師，他說要再調調看，到補習班以後，也說是當週還不方便使用。我那時有點急，畢竟時機一過不會再有，能在政治學收尾的時候談這些是最好的時機，學校剛考完第二次段考，沒有急迫的進度及成績壓力，這個時候跟補習班提要求，讓學生看些影片，也是最好的時機。 我心裡有點急，面上卻沒表現出來，後來補習班的負責人來跟我結十一月的薪水，我狀似不經意地問一句：「今天可以借用投影機教室一小時嗎？我想給學生看些補充的影片。」負責人很熱心，一口答應，接著一聲令下，導師跟教室就都沒問題了！我觀察後推測，應該是導師去向使用投影機教室的國小部門借教室一小時，而國小部門的老師不同意，誰讓我們導師資歷淺呢？不過資歷再怎麼深，也深不過老闆啊！我這也算是「上訪」成功了吧！ 再來，當週授課前，我的政治學（公民第三冊）是這樣教下來的：國體與政體→民主政治（民意政治、政黨政治、法治政治、責任政治）→中央政府（五權分立）→均權制度（中央與地方分權），在這樣的順序安排下，學生對於民主政治的安排已經有基本的認識，而歷史課程裡，我也不斷地提醒臺灣的民主化過程並沒有想像中順利，包括二二八、雷震案、美麗島事件，學生都了然於心，所以，雖然教的是學生運動，但我的課程內容並沒有脫離課本！這是最重要的一點，也是補習班為什麼可以接受讓我亂搞的最主要原因！ 學生可以學到他該學的東西，這才是教學的最根本目的，千萬不能本末倒置，讓補充教材真的變成「補充」，憑什麼要學生「花錢」來買你的補充呢？ 再來，課程從暑期進行到十二月，學生與老師已經建立起強烈的信任與互動關係，在這樣的狀況下，一次兩次的「脫軌」是OK的，如果處理得好，還能讓這次的補充課程成為我個人特色的一部分，一種另類的行銷。至此，天時、地利、人和具備，才讓這堂課成為可能。 --

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