文章太长！本文为以下两篇文章的简单节录，完整内容请参见部落格。 一堂学运课－－如何将社会议题融入中学社会科教学？(完整课程内容) http://enoemoskeepgoing.pixnet.net/blog/post/37527192 在补习班教学生运动？？？可能吗？？？(课堂设计与心得) http://enoemoskeepgoing.pixnet.net/blog/post/37527490 --- 我的硕士论文从事的，是关於国中教育、性别与阶层化的相关研究，分析过学校、家庭与就业市场三个再生产机制的结构性连结後，对我而言，社会科教学是一种社会介入的行动，我们在学校提供的官方知识中，应加入批判性的知识，教育学童关於社会正义的概念，共同使平等社会成为新的追求。教改後的社会科教育便有这样的企图，我认为我们的学校应加强国高中社会科教育，尤其是公民科教育，使社会科学真正发挥它的影响力。 这段时间以来，我很努力地在寻找落实这段话的可能性，2012年12月7日，我在汐止地区的补习班进行一个小时的补充课程，内容是关於「学生运动」的讨论。 这一天，我的进度正好教到国中公民第三册，谈政治学的最後一堂课，在这一堂课里，我花了两个小时谈论内阁制、总统制，以及台湾的混合制，接着，用最後一个小时的时间，准备了一些影片及简报，开始跟学生谈台湾的学生运动。刚好当时反媒体巨兽打得正欢，在公平交易委员会前的影片在网上疯传，陈为廷对部长「不礼貌」的事件正热，这一个小时，我们就从保钓，谈到野草莓，谈到反媒体巨兽。 课程进行时我全程录音，为的是能监督自己的表现，实话说，我非常非常地紧张，因为我觉得这个过程不只是全新的授课模式，更是一种「冒险」，我不知道这是不是补习班能接受的方式，也不知道学生会不会喜欢这样的老师。我所凭藉的，是我这两三年来对补习班的认识。 补习班其实并不是那麽地在意老师教学的内容，只要老师能抓得住学生的心，并让学生在课业成绩上有所提昇，那麽，一个补习班老师绝对拥有比学校老师更高的自主性。这也是我一开始选择补教业而不是学校的主因──补习班老师是种「偶像崇拜」（徐伟老师语），要能建立起学生与老师之间的attachment（赖公语），而我对於社会科的诸多期许，以及我的学科背景，正好能提供一套不同於传统史地公分科教学的整合式教学，更重要的是，要让社会科发挥它应有的力量，它是一门可以改变社会的学问。 而学运的这一堂课，正好是我的想法付诸实现的第一堂「完整」的课程。它对我的教学生涯意义太大了，所以我这堂课上得非常紧张，录音可以听得出来，我说话有点急，也比较少跟学生互动，因为我很怕被学生拖着走，而忘了自己该讲的。在我的课程记录里，我尽可能地将逐字稿打出来，但我仍有部分删减，因为我後来求证後发现，里面有一些严重错误，比如，我把WE SHALL OVERCOME这首歌误认为披头四的作品。 我本来是该在授课前把资料核对过，但我的工作太满，当天也是没什麽准备就上场了，心里只摆了个大纲，其他东西都是临场发挥，这是我的失误。 这门课之所以有办法做出这样的创新，有些天时、地利、人和的因缘。我在这间补习班授课第二年，本来和团队里其他老师分授史地公，今年团队安排我一个人教授社会科三个科目，让我有更大的空间去挑战三科互相结合的社会科教学，所以我在上这堂课之前，已经在台湾史的部份谈过白色恐怖、三月学运，也在地理课谈过国光石化设厂、核电等议题，都是结合在正规的课程当中。 加上今天我接手以後，社会科招生比往年更佳，补习班负责人（听说以严格出名）也欣赏我的风格，刚给我加薪。在这样的鼓励下，我也才敢跟补习班提出使用投影机的要求。 其实我在这堂课授课前一周，本来先跟导师谈好，在八点借用有投影机的教室一小时，导师也爽快答应，没想到授课当天，上课前两小时，导师一条line过来，说投影机设定有问题，不能使用。我一看，心有点沉，我也是用惯投影机的人，知道这可能是个藉口。 打了电话给导师，他说要再调调看，到补习班以後，也说是当周还不方便使用。我那时有点急，毕竟时机一过不会再有，能在政治学收尾的时候谈这些是最好的时机，学校刚考完第二次段考，没有急迫的进度及成绩压力，这个时候跟补习班提要求，让学生看些影片，也是最好的时机。 我心里有点急，面上却没表现出来，後来补习班的负责人来跟我结十一月的薪水，我状似不经意地问一句：「今天可以借用投影机教室一小时吗？我想给学生看些补充的影片。」负责人很热心，一口答应，接着一声令下，导师跟教室就都没问题了！我观察後推测，应该是导师去向使用投影机教室的国小部门借教室一小时，而国小部门的老师不同意，谁让我们导师资历浅呢？不过资历再怎麽深，也深不过老板啊！我这也算是「上访」成功了吧！ 再来，当周授课前，我的政治学（公民第三册）是这样教下来的：国体与政体→民主政治（民意政治、政党政治、法治政治、责任政治）→中央政府（五权分立）→均权制度（中央与地方分权），在这样的顺序安排下，学生对於民主政治的安排已经有基本的认识，而历史课程里，我也不断地提醒台湾的民主化过程并没有想像中顺利，包括二二八、雷震案、美丽岛事件，学生都了然於心，所以，虽然教的是学生运动，但我的课程内容并没有脱离课本！这是最重要的一点，也是补习班为什麽可以接受让我乱搞的最主要原因！ 学生可以学到他该学的东西，这才是教学的最根本目的，千万不能本末倒置，让补充教材真的变成「补充」，凭什麽要学生「花钱」来买你的补充呢？ 再来，课程从暑期进行到十二月，学生与老师已经建立起强烈的信任与互动关系，在这样的状况下，一次两次的「脱轨」是OK的，如果处理得好，还能让这次的补充课程成为我个人特色的一部分，一种另类的行销。至此，天时、地利、人和具备，才让这堂课成为可能。 --

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