※ 引述《cupteam (JSK)》之銘言： : 目前為止，可以知道一件事，數學本身就是因問題而存在，而大多數的問題都 : 是被符號(甚至聲音)記載下來(因為尚有問題未被發現可以數學應對)。所以， : 既然要解決問題，就必須先弄清楚問題(怎樣解題─Polya)，要弄清楚問題之前 : ，就要有工具(閱讀)。 這些推論，我覺得沒必要讓家長知道，反倒是可以直 : 接告知閱讀與數學是有關係的，所以我培養的不只是計算能力，還有弄清楚問 : 題的能力。 這樣是不是可以有一個依據讓家長相信? 容我提出一個質疑 老師「覺得」沒必要讓家長知道的立論點在於？ 　　　 　　　今天換成其他的教學法，例如： ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 建構式數學強調學生在解題之間的過程，而不是答案本身。研究顯示，當兒童知道解 題方法的背後意涵之後，他們較少犯計算錯誤並且能夠更久記住演算流程。一般來說 ，建構式數學學生的在演算技巧上的表現不輸給傳統式教學的學生，且被認為在問題 解決的測試中表現的更好。 （節錄自維基百科） ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 　　　先不看關燈的部分，老師是否能夠指出該教學法錯誤的地方？ 　　　該教學法所強調如同老師您所提到的「聯結」 這邊我就不作推論了，「思考」與「數學」是否有其相關性？ 　　　我想應該不會有老師認為沒有吧？ 　　　為什麼我要提這個教學法呢？ 　　　今天若只告訴家長，「思考」與「數學」是有關係的 　　　老師強調不只是計算能力，還培養學生概念性思考和問題解決 　　　這樣的依據是否能讓家長相信？ 　　　「『解決學生在學校所面臨的問題』，這只是被包含於我要給他們的能力的 　 一小部分。」 　　　那麼，家長如何確信透過老師的教學，就可以習得該能力？ 　　　是否只要是教學理論正確，不管是哪個老師，都能讓學生具有該能力？ 　　　老師所提出的（閱讀）教學法，也只能說是理論可行 　　　不代表老師會教 　　　再者，老師所採用的教學法，是否適用於「所有學生」？ 　　　老師如何論證必定會適用於所有學生，所以沒必要讓家長知道？ 　　　如果老師無法論證適用於所有學生，那麼為何沒必要讓家長知道？ --

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