學生有很多種,教法當然也有很多種 身為一個老師應該沒有人不想讓學生融會貫通 把課程精義都通盤了解,輔以適當的解題技巧應付考試 考試的結果只是驗證成效的一個方式而已 問題是 考試考的好未必表示教得好 但考試考不好就一定是教的不好 這是很普遍的認知,尤其是在家長端 也許孩子真的懂了,只是臨場"碰巧"考不好 ((誰理你阿)) 就是有越來越多"天線寶寶"怎麼樣就是搞不懂 如果可以有一套堪用的方法讓他們足以應付考試 何樂而不為,這也是他們補習的主要目的 站在"教育"的角度來看也是不相違背的,不是嗎? 學生時期所學的課程,當老師的算是"使用率"相對比較高的吧 但真正學以致用的又有多少呢?相信大家都心知肚明 所以學習在大份時候是用來應付考試 OK的 有很多東西是潛移默化,自然而然就學到的,不需太刻意強調 甚至有大學教授開宗明義就說了:我知道這些學完馬上忘記 以後也應該用不到,但還是要學。 重點是在於學習的過程,以後若有要用到,翻一下就全回來了 同樣的話中小學未必適用,至少觀念是互通的 由此看來教學大致可以分成兩個階段 1.原理期 就是離段考尚遠的時候,可以盡量解釋原理 在過程當中培養孩子學習的態度和方法,建立其信心和興趣 漸漸孩子產生了成就感,信任感;自然就願意主動學習 也會更加尊重老師和身邊的人,不知不覺中也培養了品格 2.衝刺期 段考前就是統整的時候了,開始把前面學的歸納整理 進一步培養孩子對題目的敏銳度,如何根據題目線索"想到"這個方法 知道用哪個方法做起來就簡單了,重點還是在於如何想到 同時建立起一種"自發"的氛圍 我沒有要"要求"或"拜託"你唸書,我只是提供方法,提供解惑 該給的都給了,不認真考不好要換補習班這個結果是你要擔 我不就少個學生,而你呢? [[當然這只是對學生的威嚴,不能對老闆]] 你損失的是這一個多月的青春,以及往後的辛苦 甚至不能在這裡補習了 相對地,考的好除了是對自己對家長有交代 我頂多也是請個飲料而已 真正能給的還是教學,所以繼續留下來的機會是要靠自己爭取 來補習班能得到的最大獎勵就是能繼續"補習" 我很喜歡這種感覺 一但和學生站在同一陣線,而不是和他們抵抗 起碼心境就會單純許多 成績進步了,信任感又增加 就可以進入下一個單元繼續探討原理,良性循環 回歸正題,"真正的學習"和成績是相輔相成的 真正的學習還是要回歸成績的檢驗,成績也是"大部分"來自真正的學習 只是面對太極端的學生,真正的學習如浮雲,過關與否才是大事 此時多給些考試技巧,甚至幾乎"只給"考試技巧;也毋需太排斥 留住學生就有希望,成績穩固下慢慢教慢慢教 也許哪天學生在循循善誘下開竅了,開始懂得學習、願意思考 可以融會貫通課程所要傳授的真正意涵了 殊途同歸,不也達到"因材施教"的目的了嗎? -- Even game win even so what --

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